基于传统文化教育的小学主题化课程统整建构

小学主题教育是指以“传统文化”为主要内容,通过对学生进行系统的、深层次的思想品德熏陶,从而使其形成正确价值观念和情感态度。在我国新一轮基础课程改革中强调了将教学目标定位为“培育具有时代责任感与民族精神文明素养的人才。”而这一切都离不开学校这个重要场所——小学教师和家长们所拥有传统文化教育资源(如:校园网等)对学生进行主题性、个性化的思想品德熏陶,使学生在学校这个小环境中能够形成正确的价值观念,从而培养其个性、品德和道德素养。

探究小学思政教育在学校管理中的重要作用

随着社会的发展和进步,思政教育已经成为小学教育中不可或缺的内容之一。然而,小学思政教育实施和管理的困难也不能忽视。为此,我们需要探讨和思考如何更好地实现小学思政教育的质量和效果,提升学生全面发展的教育水平,以更好地满足新时代小学教育的需求。本文旨在探讨小学思政教育的实施与管理,为小学思政教育的改革和发展提供一些借鉴和思路。

习作教学中的思考

习作在语文教学中占有重要的地位，而习作与阅读也是分不开的。习作对于小学生来说，一直以来都是一个难题，我们作为教师更应该注重习作课的教学。但说实话，我本人并不擅长写作，所以那时教到三年级时，心里很没底，心想这学期该教学生习作了，该怎么教呢？而习作对于那些基础比较薄弱的学生就更难了，他们口语交际课不敢说，习作课又不知怎么写。其实仔细想想，为什么很多学生不敢说呢，我想可能大部分学生想说，却没得说，脑子里的词汇和素材太少了。所以作文对于很多学生来说是件难事，他们不喜欢上习作课，甚至害怕写作文。虽然我的教学经验不丰富，但也教了一年的习作课，就谈谈我从中的感受和想法吧!有的孩子可能是一接触习作就会感到困难，久而久之，就会害怕写作文。而我们作为老师首先要做的就是想办法让学生看到习作不畏惧，从而渐渐培养他们对习作的兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”他们对习作感兴趣了，再加上一些小练笔，老师及时鼓励和肯定孩子的进步，让他们对自己充满信心，就能很好地提高学生的写作能力。而在习作教学中，我认为要激发学生的写作兴趣也并非一件容易的事情。因此我又想了一些办法来激发孩子的写作兴趣。记得有一个习作内容是描写春天，学生看到这样的题目就会觉得很简单，觉得春天谁不知道啊，很好写嘛。可是动手写完你就会发现，他的习作就只是几句干巴巴的句子。为什么会这样呢？首先，春天虽然常常见，但是大家却没有留心仔细地观察过，对于春天的变化并不清楚，所以只能很笼统地去描写，让人感受不到是春天来了。他所写的是他脑中的春天，而不是看到的、听到的、闻到的、触到的春天。于是我就带着学生走到校园里去感受春天，让他们自己去找找春天。这样做孩子们的兴趣也来了，都高兴地告诉我发现春天了。通过观察之后再写这篇习作时就有了进步，但文字表达很直白，内容有了，可是不丰富。我又问学生，怎样可以使我们的作文内容更丰富充实呢？我又带着他们回想我们曾经学过的有关春天的词语和课文，很多孩子一下就明白了，可以运用这些好词好句，但我告诉他们，一定要选择合适的词语。这么一修改，作文明显生动、充实了，再加上老师的肯定及表扬，孩子们的写作兴趣慢慢形成了，有的学生已经认为习作并不是很难完成的事情。

基于适性任务单的学生自主化学习——以《稍复杂的排列问题》教学为例

以生活教育思想理论核心为指导,结合具体数学教学实践,通过观察、猜想、操作、自主思考、合作学习、实验验证等学习活动,研究如何实现学生的主动学习、如何让学生亲身体验"做数学"、如何实现数学的"再创造"。对此,本文通过课前研究单、课中学习单,让学生亲身经历探索知识的获得过程,真正让经历学习成为学生的"专利",让学生成为学习的主人,深切感受到数学在实际生活中的运用和魅力。

三级跳远专项力量训练的深度解析与策略探讨

三级跳远指的是人体在经过快速的助跑之后,由单足跳、跨步跳以及跳跃三部分组成的连续三次向前腾越的运动项目。早在1896年的第一届现代奥林匹克运动会上,三级跳远就被列为正式的比赛项目,并且随着训练水平以及技术水平的提高,运动成绩也有显著进步。这除了运动员自身素质的提高以及运动器材、运动装备的改善外,训练方法的改进也是最为关键的因素之一。三级跳远技术经历长期的发展,到目前为止已经从传统的高跳型、平跳型向着速度型的趋势发展,可以说速度型技术是目前三级跳远技术的大势所趋。在三级跳远的训练过程中,加强力量训练尤其是专项力量训练,能够改善运动员的身体力量素质,也有利于发挥出技术水平,进而取得理想的三级跳远成绩,逐渐成为高水平跳远运动员。