高职院校学生职业综合素质培养体系的构建——以克拉玛依职业技术学院为例

为社会培养具有良好职业道德素质的高技能人才是高职院校的重要教育功能,在这一过程中,高职学生职业综合素质的培养尤为重要。职业素质是从事职业过程中所必须具备的素质,从纵向来看,包括基本职业素质、专业职业素质、发展职业素质;从横向来看,包括职业道德、职业能力、职业个性、职业理想四方面内容。文章从构建职业综合素质培养体系的重要意义入手,探讨了构建职业综合素质培养体系的目标和内容,分析了现有职业综合素质培养体系存在的问题,然后以克拉玛依职业技术学院为例,阐述了其构建职业综合素质培养体系的探索与实践,并论述了职业综合素质培养体系的创新之处。

高职电气自动化技术专业基于“工作室模式”创新型人才培养探索与实践——以克拉玛依职业技术学院为例

以工作室为载体,分析企业人才需求规格,以克拉玛依职业技术学院电气自动化技术专业为例,结合专业特点划分被培养者层次和阶段,确定创新型人才模式培养思路,通过课程体系重构,培养措施细化,展示了创新型人才的培养成效。

基于“岗课赛证”融通的课程体系构建——以克拉玛依职业技术学院电气自动化技术专业为例

基于“岗课赛证”融通的课程体系能将岗位技能与课程知识的学习融会贯通,符合高职教育培养高端技能型人才的要求。“岗课赛证”融通也是创新技术技能人才培养,推动职业教育教学改革的重要模式之一。本文以学院电气自动化技术专业为例,依托原有的工作过程系统化课程体系的创建基础,阐述了如何构建“岗课赛证”融通课程体系的过程,分析了配套硬件、师资力量、政策保障等,最后了展示阶段性成果。

高职学生慢性疲劳的成因及其对体测成绩的影响——克拉玛依职业技术学院为例

目的:了解高职学生慢性疲劳的具体分布特征,掌握高职学生慢性疲劳的主要影响因素,分析高职学生慢性疲劳程度与体测成绩的相关性。方法:采用疲劳量表(FS-14)对克拉玛依职业技术学院412名在校学生进行问卷调查,并采用测试法进行健康测试,对所获得的资料运用SPSS 20.0统计学软件进行统计分析。结果:此次调查的学生中,慢性疲劳综合征学生占3.64%,轻度慢性疲劳学生占15.29%,且男生患病率高于女生,高年级患病率高于低年级。患病率在不同性别、不同年级间存在显著性差异,P<0.05。分析显示,慢性疲劳与学生的学业压力、睡眠质量、体育锻炼程度、心理压力、饮食喜好、学习环境满意程度等相关,P<0.05。慢性疲劳程度与学生体测成绩显著相关,慢性疲劳学生的成绩达标率显著低于正常学生,P<0.05。结论:高职学生的慢性疲劳检出率在性别、年级等方面存在差异,影响高职学生慢性疲劳的主要原因包括睡眠质量与心理压力等,慢性疲劳程度与体测达标成绩呈正相关。

克拉玛依职业技术学院社会服务能力现状及提升对策研究

在“双高计划”建设背景下,高职院校的社会服务职能开始受到越来越多的关注。本文根据高职院校数据采集平台、质量年报采集的数据对克拉玛依职业技术学院过去五年社会服务的现状进行梳理研究,找出克拉玛依职业技术学院在创建双高校建设过程中在社会服务方面取得的成绩及存在的问题。针对学院社会服务机制不完善、社会服务观念有偏差、科研水平不高、校企合作深度不够等问题,提出创新社会服务激励和保障机制、多措并举提升教师社会服务能力、加大校企合作等提升自身社会服务能力的策略。

大数据与财务管理专业产教融合、校企协同育人模式研究——以克拉玛依职业技术学院为例

目前大数据与人工智能迅猛发展,2021年教育部发布了新的职业教育专业目录,我院也于2022年招收了第一批大数据与财务管理专业学生。为使输出的人才更符合社会用人标准,落实“稳就业"“保就业”决策,学院将继续推进产教融合、深化校企合作,推动人才培养与就业有机联动、人才供需有效衔接。文章从校企合作的必要性出发,从教师团队建设,人才培养方案制订,课程体系建设等方面阐述了校企合作架构,将企业用人需求纳入高校教学和培养体系,提升毕业生就业能力和综合素养。

边疆高职院校创建“优质校”探索——以克拉玛依职业技术学院石油与天然气勘探开发专业群为例

随着新疆能源优势向产业优势的转变,急需大量本地的、国际化的石油石化人才。边疆高职院校通过创建“优质校”,培养具有工匠精神的技术技能人才,输出优质职业教育资源来缓解人才匮乏的困境。本文以克拉玛依职业技术学院石油与天然气勘探开发专业群为例,讨论了边疆高职院校创建“优质校”的基础、内容、目标以及预期效益,以期通过“优质校”建设,为新疆边远地区输送优秀的专业人才,服务克拉玛依资源型城市产业转型升级,引领带动学校专业整体水平全面提升,推动学院的改革发展。

高职石油化工技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践——以克拉玛依职业技术学院为例

面对当前化工行业企业对高素质技术技能型人才的需求,克拉玛依职业技术学院开展现代学徒制培养试点,依据试点企业岗位能力需求,校内专任教师与企业能工巧匠组成专业建设团队,明确人才培养规格,确定职业岗位工学结合课程,确定专业课程体系,共同开发专业核心课程教学资源,形成共建、共培、共评、共赢的校企融合发展机制,形成"校企双轨六对接三段式一体化育人"的现代学徒制人才培养模式,提高了人才培养质量,得到企业、家长及社会的广泛认可。

高职院校课程教学质量专家督学的理论依据和功能研究——以克拉玛依职业技术学院教学改革实践为例

建立课程教学质量评价体系是高职院校监督和控制教学质量的重要环节,是高职院校加强内涵建设和提高教学质量的必然要求。该文以克拉玛依职业技术学院开展教学改革为例,在分析教学质量评价、课程教学质量评价和课堂教学质量三者关系的基础上,探讨了制定高职课程教学质量评价体系的原则和依据,并研究了专家督学在教学质量评价的功能。

现代学徒制模式下石油化工技术专业课程教学改革研究——以克拉玛依职业技术学院为例

随着现代学徒制人才培养模式的不断深入探索与实践,基本形成了可以借鉴的专业人才培养方案。学校与企业共同重构专业课程体系,明确课程教学内容和教学载体,专兼结合的师资队伍开发课程教学资源,开发实训项目,改革教学评价模式,激发学生的学习积极性和有效性,确保学生掌握岗位核心能力,提高人才的培养质量。

基于“三创”一体化平台的创新型课程体系构建——以克拉玛依职业技术学院电气自动化技术专业为例

创新创业要素与专业教育教学有机结合是目前众多高职院校人才培养追求的目标,作为人才培养目标实现的基础和载体,课程体系的设计决定了培养效果。文章以克拉玛依职业技术学院电气自动化技术专业为例,对创新型课程体系创建的基础、设计思路及保障体系进行了探索与研究,提出了基于“三创”一体化平台的创新型课程体系,循序渐进地将创新创业要素融入课程体系中。

产教融合背景下高职院校人才培养的探索实践:以克拉玛依职业技术学院钻井技术专业为例

高等职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分,同时也影响着我国社会经济的发展。我国职业教育当中的人才供需“两张皮”问题没有得到根本解决,校企合作、产教融合的人才培养模式是我国职业教育的主流发展模式,是提高职业教育质量的关键之处,也是各个专业前进和努力的方向。如何构建产教融合的人才培养模式,形成具有个性特点的高素质技术技能型人才培养机制,是每一所高职院校孜孜以求、力求攻克的课题。克拉玛依职业技术学院钻井技术专业以新疆石油工程技术服务行业企业群的岗位需求为根本导向,搭建企业和学校两种不同的教育资源、环境和平台,构建企业和学校紧密对接的“产教融合、校企合作”的人才培养模式,构筑了企业、学校、学生三方共赢的教育体制,服务地方经济建设的发展。

校园五人制足球训练研究--以克拉玛依职业技术学院为例

如今,我国非常重视对高校学生的体育锻炼,通过体育锻炼提升学生自身的体能和身体素质。然而以往进行的体育项目主要都是兵乓球、羽毛球等,其在受众上还无法与足球相比较。但是传统足球对于场地和人员要求却很高,不利于作为学生日常开展的运动项目,此时五人制足球的出现则改变了这一情况。该文主要是对克拉玛依职业技术学院的五人制足球训练进行研究,首先探讨五人制足球本身所具有的特点,然后对其具体的训练方法进行分析,通过采取各种方法加强对学生的训练,使得其在此项运动上拥有更加良好的素养。

高职单独招生与企业订单选录员工相结合的探索与实践——以新疆克拉玛依职业技术学院为例

单独招生是国家授权高职院校独立组织考试录取的一种招生方式。克拉玛依职业技术学院将单独招生与企业来校订单选录员工有机结合,使100%单招计划全部用于优质企业紧缺适用人才的订单培养,在招生范围、报名制度、录取机制、考评方式等方面进行了一些有益探索。同时根据学院近五年来的单招实践,对单招考生的学业水平成绩、综合技能测评方式等方面提出了相关建议。

高职石油工程类专业人才培养质量的分析与思考——以克拉玛依职业技术学院为例

通过对克拉玛依职业技术学院2011届石油工程类专业毕业生就业竞争力和培养质量进行调查,针对目前如何提高高职石油工程专业人才培养质量,提出四点举措:转变教育观念,树立为学生成长成才服务的意识;围绕石油工程类专业岗位需求,优化课程体系;加强职业前瞻教育,提高学生对未来职业的认知;重视学生职业素养和技能培养,增强学生可持续发展能力。

高职院校教师驻村参与脱贫攻坚实践的SWOT分析——以克拉玛依职业技术学院为例

高等职业院校在脱贫攻坚中也发挥着教育扶贫的主体功能,在职业技能培训,产业扶贫,扶志扶智等方面不断发挥着职业教育的优势。通过调研分析,运用SWOT分析对克拉玛依职业技术学院驻村的高校教师在参与脱贫攻坚实践工作中存在的优势、劣势、机遇和挑战等开展评估分析,以期为今后高校干部参与访惠聚驻村工作、服务乡村振兴等工作提供参考。

构建和谐校园文化,提高少数民族学生素质的途径探析——以克拉玛依职业技术学院为例

结合班主任工作和教学工作,分析新疆高职院校少数民族学生的现状和特点,以克拉玛依职业技术学院具体实践为例,将民族文化融入校园思政教育、精神文化、企业文化、人格文化建设当中,并分析构建和谐校园文化对提高少数民族学生综合素质的意义。

“课程思政”与高职《基础英语》的融合探索——以克拉玛依职业技术学院为例

课程思政是对所有课程提出的新要求。我院在不断探索如何更好地在高职《基础英语》中融入思政元素,让《基础英语》课起到培养语言技能的作用,也能为思想政治教育做出更大贡献。

浅谈高职院校打破“就业难”僵局的措施——以克拉玛依职业技术学院为例

危机面前没有旁观者。克拉玛依职业技术学院为打好这场“就业难”的战役，从“危”中寻“机”，以示范性院校建设为契机，通过实施多种人才培养模式，发挥石油石化行业优势，拓宽就业渠道，改变大学生就业思路，为企业“量体定做”人才，加大为企业员工的培训，加强毕业生诚信教育等多种措施打破了“就业难”的僵局。

“三周期,五对接”现代学徒制人才培养模式的应用--以克拉玛依职业技术学院钻井技术专业为例

本文对克拉玛依职业技术学院钻井技术专业现代学徒制试点工作进行总结,从实施校企联合单独招生招工、构建学训交替人才培养模式、校企共同开发课程等方面进行总结,得出钻井技术专业现代学徒制在实施过程中取得的经验和面临的挑战,为石油工程类相关专业开展现代学徒制人才培养提供参考。