长江口崇明东滩潮沟地貌形态和演变

利用1994、2000和2009年的崇明东滩TM和ETM遥感图像和GIS技术确定潮沟的平面形态、量算了潮沟的长度和密度;在野外,利用RTK-GPS进行了典型潮沟的地形测量以确定潮沟的发育高程、宽度、深度、宽深比以及断面面积的纵向变化,并利用GIS技术建立了该潮沟的三维地貌模型。研究结果表明:(1)崇明东滩的潮沟主要发育在潮间带上部的盐沼中,北部和中部以单一微弯型潮沟为主,南部以树枝状潮沟为主。(2)1994年潮沟总长度为30.9 km,密度为717 m/km^2;因1998年的盐沼中上部围垦,2000年潮沟总长度和密度分别减少为11.1 km和459 m/km^2;近10a,因盐沼向海淤涨扩大,至2009年,潮沟总长度和密度又分别增大到31.8 km和981 m/km^2;3个时期的潮沟兴衰演变反映了自然作用和人类活动的共同影响。(3)与欧美典型潮间带潮沟侧向移动为主的演变特点不同,崇明东滩的潮沟以继承性的纵向延伸(随着盐沼的向海淤涨)为主。(4)从沟口溯源而上,潮沟的宽深比有明显的减小趋势(从大于340减小为小于18),潮沟的深度有先增大而后减小的趋势。本研究实例表明:与传统手段相比,3S技术是进行大空间尺度和长时间尺度潮间带湿地潮沟形态和演变定量研究的更有效方法。

指向学生差异的教师教学决策框架

指向学生差异的教师教学决策框架是教师对差异教学问题的主观解释和思考结构，它的主要特征体现在框架的雏度、标尺和焦点三方面。教师差异性教学决策的框架也会有框架盲点、框架固化、框架错位的缺陷。建构促进学生差异发展的教学决策框架，要求教师以差异教学理念为主导，在个体反思和集体互促中自觉构建开放与更新的教学决策框架。

高中生物理学习自我评价研究

以679名高中生为被试,采用问卷调查法探讨了高中生物理学习自我监控与自我效能感、成就目标定向、归因的关系。结果表明:高中生物理学习自我监控与自我效能感存在较高的正相关;高中生物理学习自我监控与掌握目标定向存在较高的正相关,与成绩目标定向存在微弱正相关;高中生物理学习自我评价成功者的自我监控与内部可控归因存在显著的正相关,与内部不可控归因无显著相关,与外部归因存在微弱正相关;物理学习自我评价失败者的自我监控与内部可控归因、内部不可控归因、外部归因均无显著相关;自我效能感、目标定向和学习成败归因是影响自我监控的重要内部因素。

当前“日常生活审美化”研究中存在的三大问题

当前，“日常生活审美化”是文艺理论界讨论较多的一个热门话题，由于该问题涉及到文学、艺术、哲学和经济等多个领域，因此引发了广泛的关注和争议。许多研究者对此投入了极大的热情，关于日常生活审美化问题的文章也层出不穷，但仔细看来，真正有理论深度和创新成果的却很少见，这大概与研究者对该问题的认识不足有关。文艺理论界一向对时髦和前沿性的话题比较敏感，研究者争相运用“日常生活审美化”等新的术语和概念，描述和界定文学和现实中的审美现象，作为解决当前文艺理论和文艺美学问题的出路。但在具体使用中，“日常生活审美化”往往被狭隘地理解为物质丰盛时代人们生活表层的装饰化、美观化，尤其是指以感官享乐为目的的媒介消费文化景观，造成草率发表见解、模仿和挪用的弊病，无法真正把握日常生活审美化的理论脉络；因此，许多现实的审美现象和文化文本的审美意义得不到合理的阐释，致使文艺理论和美学问题的研究陷入困境。

教学是技术还是艺术

技术与艺术对立吗梁恕俭:教育界长期存在着两种观点:一种认为,教学就是技术活儿,课堂应该遵循一定的模式;另一种认为,教学是门艺术,艺术是需要灵性的。大家怎么看?李镇西:我感到这个问题本身就有问题。因为如此发问。

如何利用学案提高地理教学的有效性

教育的最优效果是使学生得到发展。学生学会学习要比学到知识更重要,指导学生怎样学习便随着新课标的实施、新教材的使用、新课改的推广而进行。学案,是学生学与教师教之间的中介,是促使学生自主学习的教学辅导材料。"学案"的编制是基于让学生学会学习的理念。本文结合地理学科从学案目标定位、学案过程编制、学案评价机制三方面,就如何编制学案做了详细的阐述。

对高中课余体育训练中的若干问题研究

1、教练员师资现状据调查教练员参加工作的时间大部分在5-15年之间,学历大多为本科。这与80年代后本市课余体育训练工作的开展有很大的关系,当时本市培养的体育特长生比较多,大学毕业后又回大本市参加工作。

教学双赢

在讲解高中信息技术基础必修第二章《信息的获取》时，我给学生出示下面故事。在蒙大纳州一个偏远的山谷，一位牧民正在放养他的牧群。突然，一辆崭新的高级轿车出现在他的面前。开车的人穿着非常考究，他放下车窗探出头来对牧民说：“我敢打赌，我能非常准确地知道你的牛群有多少头牛。如果我的判断正确，你就送一头小牛给我，干不干？”牧民看着这个一身名牌的家伙，

告别教学评价中的真空地带

新课程实施以来，信息技术一直是一支冲破传统教育观念的生力军。它在教学思路上的突破和教学形式上的创新，为其他学科的改革提供了丰富的资料和宝贵的经验。然而，由于多种因素的影响，信息技术学科现存的评价体系还有许多不尽如人意之处。例如：在评价的主体上，过于侧重教师的单一性评价而淡化了学生主观意识的评价；在评价的内容上，过于侧重技能的提升而忽略了知识、能力、情感三位一体的发展目标；在评价的形式上，过度追求教学目标的达成度却背离了教学应“促进全体学生发展”的主旨……种种评价体系中的突出问题严重制约着信息技术教学的发展和学生综合素养的提高。

有效开发非智力因素的教育策略

有效开发非智力因素的教育策略张超据美国《时代》周刊国际版报道：美国一些著名心理学家，对８００名儿童从幼儿园开始，进行了３０年的追踪调查研究，结果发现，成就最大的与最小的人之间，最明显的差异并不表现在“智力”水平上，而是表现协调合作、动机进取、勤奋坚毅...

谈高三区域地理复习

区域地理知识，既有基础性的特征，又有综合性的特点。区域地理的复习，应本着从区域出发，最后再回到区域的原则进行。从区域出发是指在高中地理复习之前先安排复习区域地理，即中国地理和世界地理为主的内容；回到区域主要是因为区域具有综合性的特征，任何一个区域都是由自然、社会和经济等多种要素构成的综合体。区域地理的复习，不要只机械地重复初中地理知识，而应重视对旧知识的加工、整理、重组，建立知识框架与体系，并把相应的区域地理知识巩固在地图上。

分离参数法求恒成立不等式的参数范围

求参数不等式的参数取值范围，是综合性较强、灵活性较高、难度较大的热门题型．本文介绍一种行之有效的分离参数法．众所周知，口为参数时．下列命题成立：

对话:改革教学方式在高中既重要又必要

本刊上期推出《让教学“回家”：以学论教，少教多学》这个专题后，在读者中引起广泛反响，许多读者来信、来电表示自己对这个话题非常感兴趣，希望本刊能围绕此话题做更深入的讨论，更多地介绍学校实践层面的经验和思考。

高中数学倾斜角与斜率自学参考提纲和作业题

一、目的要求：1．了解直线倾斜角和斜率的定义，掌握斜率公式，会求直线的倾斜角和斜率，体会倾斜角和斜率的关系；2．能熟练掌握斜率公式解决有关问题。

阅读教学文本解读探微

文学作为人学，总是在意识形态领域里独领风骚。文学作品总是以它特有的艺术形象和文学魅力，来强烈叩击读者的心扉，呼唤着时代的强音。阅读对学生形成完善的人格、健康的心理起着非常重要的作用，学生从书籍中吸取精髓，来充实自己，涤荡精神，享受审美乐趣，

谈高中语文教学中的审美教育

《语文课程标准》明确提出“阅读优秀文学作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美能力”，在语文教学中加强审美教育能够引起学生感情的激荡，形成情感的共鸣，在愉快中受到教育，在不知不觉中受到美的熏陶，在潜移默化中培养出高尚的情操，形成健康的人格和深厚的精神底蕴。

高中数学倾斜角与斜率自学参考阅读题和作业题

一、目的要求 1．了解直线倾斜角和斜率的定义，掌握斜率公式，会求直线的倾斜角和斜率，体会倾斜角和斜率的关系；2．能熟练掌握斜率公式解决有关问题。

主题班会课：榜样与人生

一、身边的榜样 活动一：找身边的榜样 师：生活里，我们会遇到各种各样的人：可爱的、勤奋的、幽默的、热心的…一·这些人都可能成为我们心目中的榜样。在我们的校园里就有很多值得我们学习的榜样。你的榜样是谁呢？你和同学的关系怎样呢？