“大班主任”和她的“爱的事业”——何汝玉名班主任工作室印象

'广东省中小学名班主任何汝玉工作室'还有两个人们习惯称呼的名称,一个叫'大班主任'工作室,一个叫'六爱'班主任工作室。何汝玉老师从教30多年,从一线班主任逐渐成长为名班主任、优秀教育工作者、名班主任工作室主持人、惠州市教育家校长。从当班主任开始,何老师先后担任过德育主任、德育副校长、校长等职务,却从来没有离开过班主任的岗位。当年,学校任命她当德育主任的时候,她问校长,我还能不能当班主任?校长说。

成长地图:班主任工作原理 第二课 班主任工作走心德育原理(下)

【专栏寄语】理论是银灰色的,专业成长路常青。课程名称:成长地图:班主任工作原理主讲人:李季导读问题2走心德育原理对班主任工作有何指导意义?这是学校德育和班主任工作中一种常见的'施受错位现象':90%的老师说热爱学生,但他们教的学生的90%却说感受不到老师的爱。是不是老师缺乏爱心?

成长地图:班主任工作原理 第二课 班主任工作走心德育原理(上)

课程名称:成长地图:班主任工作原理主讲人:李季【案例导入】《第11次感恩教育活动的“逆转”》一中德育校长请我给高二年级3000多位学生及家长在体育馆作一次以感恩父母为主题的大型班会(年级班会)。根据实际情况和各地的经验,我建议学校请“专业”感恩团队来操办,可能效果更好。每次学校开展感恩教育活动,孩子跪拜给父母洗脚,父母给孩子或者孩子给父母念一封感人肺腑的亲情信。

成长地图:班主任工作原理 第一课 班级积极心理管理原理

课程名称:成长地图:班主任工作原理课程简介:本课程是班主任的专业基础课程。课程的目标是:班主任通过学习本课程,认识班主任工作的主业性、专业性、科学性;掌握班级管理、班级建设与班级育人的特点规律和基本原理;提升班集体建设、班级活动组织、主题班会设计、班级文化营造、家校合作共育等方面的专业理论、能力、技能和班级育人的意识、情怀;增强作为学生成长引路人和人生导师的责任感、荣誉感、使命感,以及成功感、成就感和价值感,并进一步形成教育自觉和专业自主等核心素养。

主题班会课的生态德育原理与发展新样态

课程设计理念与意图包括:1.将中小学立德树人的根本任务,具体落实在德育常规的主题班会课目标内容上,创建德育与班主任工作协同育人共生型主题班会课程新模式。2.针对表演式班会公开课普遍现象,积极营造班级自生态德育环境氛围,强化主题班会课的实施从表面热闹走向深层价值引领,促进学生品德的自我生成。3.依据品德形成与发展的特点规律,根据主题班会实施过程与学生品德生成心路历程的互动原理,构建品德内生型主题班会新样态。