关于教师教育一体化的认识与思考

谋求教师教育一体化已经成为当前国际教师教育理论与实践中的一个重大趋势，教师教育一体化包括内部一体化和外部一体化两个方面。所谓内部一体化是指基于终身教育思想，教师教育内部实现三个维度意义上的一体化；所谓外部一体化是指教师教育与学校改善的一体化。教师教育一体化的目的是为了培养能够适应社会变化的教师，提高教师教育的质量与效益。要实现教师教育一体化，在开展教师教育时应该遵循三个基本原则：第一，以引导或促进教师的反思为导向；第二，以教师发展规律为依据；第三，以学校为本位。

经济全球化与中国教师教育改革

在经济全球化的大背景下,包括中国在内的世界各国都把发展教师教育作为提高国家综合竞争能力的战略任务来抓。“八五”以来,我国政府在改革和发展教师教育过程中主要做了以下几方面工作:确立了教师教育在教育事业中优先发展的地位;对教师教育结构进行了战略调整,完善了教师教育体系;全面提高教师的整体素质;深化师范院校教学改革;提升了教师从教的职业精神;推进教师教育信息化,提高教师的信息素养;加强了教师教育的法制化建设。通过这些改革和发展,具有中国特色的教师教育体系已经初步形成。

从国际教师资格制度的发展趋势看我国教师资格证书制度的完善

在对教师资格证书制度的内涵与意义进行解读的基础上,文章分析了当前主要发达国家实施教师资格证书制度的现状及趋势,并对我国教师资格证书制度的完善提出建议。

教师自我导向学习能力的培养

自我导向学习是近年来世界教育领域里迅速发展起来的一种新型的学习方式,它在成人的学习中占有越来越重要的地位.本文在对自我导向学习模式的含义、特点和功效作以概括介绍的基础上,探寻提高教师自我导向学习能力的措施和办法.

契约学习:教师自主专业发展的有效途径

契约学习是以学习契约为载体的一种教育组织形式,同时又是一种具体的学习方法,它对于培养学习者自我导向式学习和自主能力特别有利.本文将在成人学习中得到广泛研究的契约学习方法引入教师的在职专业学习与发展中来,以求探索出一种能够提高教师专业发展功效的新办法、新途径.

适应新课改 提高教师的课程意识

新课程改革正在有序进行之中,适当的理论反思很有必要.教育家对课程的定义主要有以下六种:课程即教学科目;课程即有计划的教学活动;课程即预期的学习结果;课程即学习经验;课程即社会文化的大生产;课程即社会改造.

新课程背景下的教师培训课程阐释

新课程背景下的教师培训课程建构还有很多问题需要不断梳理.培训课程不单纯是对新课程的一种解读,而应是指导性和建构性的阐释;是在新课程基础上的超越式的理解和创造;教师培训课程建构要以教育发展为导向,以理想教育为目标,坚持完善课程的独立思想体系,逐步确立科学的结构模式,不断明确教师参与课程的使命.

基础教育新课程师资培训课程建设目标定位

基础教育新课程改革正在不断走向深入，相应的师资培训任务繁重。没有完善、科学的课程建构，培训课程零散、随意、形式化、程序化、表面化问题突出。必须突破新课标的局限，走出解读的囿困，明确培训课程建设的目标定位，转换话语模式，理性对待新课程与教师培训，使教师成为课程的设计者，真正理解新课程和培训课程。

连载:结构化方式道德教学论(1) 活用结构化方式的教学原理 创建生动活泼的道德教育

一、道德教育的难点何在? 当今世界,娇生惯养的孩子越来越多,与此同时,道德教育中不接受老师教学的情况也层出不穷.日本如此,听说中国也是一样.学生不接受老师的教学,老师就会有徒劳无获的空虚感.

对“校本培训”的思考

教育部颁发的《关于实施"中小学教师继续教育工程"的意见》中指出:"中小学校是教师继续教育的重要基地,中小学校长是教师继续教育的第一责任人,中小学教师要组织多种形式的校本培训." 最近,笔者赴四川、安徽等地进行了"中小学教师继续教育工程"的督导检查,一些地方对"校本培训"进行了实施、探索和总结,对笔者有很大启示,但又感觉有值得注意的地方,萌发笔者所思、所想,愿从理论与实践结合上对此问题作如下浅析.

多元化社会生活中的德育方法变革刍议

教育方法既是一门科学又是一门艺术,而德育方法则更是"艺术"中的"艺术"。德育是作用于人的精神世界的活动,德育方法科学与否是影响德育质量的关健因素。现行的学校德育方法在多元化社会生活的冲击下暴露出诸多弊端。学校德育应树立人本主义教育理念,遵循目的性、系统性和最优化三原则,注意德育方法的变革。