基于数字化时代的中小学语文教育教学研究和应用

·主持人语·我们正处在信息领域的数字技术向人类生活各个领域全面推进的数字化的过程,这个转变过程的普遍特征就是大众传播领域内的传播技术手段以数字制式全面替代传统模拟制式。随着数字化不断地发展和完善,普通大众的日常生活也在逐渐地数字化,这就是数字化的时代。中小学语文教育教学如何顺应和适应数字化时代的变革和变化,如何将以往的、传统的学科教育教学规律应用于数字化时代,探讨如何适合于数字化时代新的教育教学内容和方式,是当下我们所面临的任务和挑战。

数字化时代中小学语文教育教学特点谈

中小学语文应传承识字、阅读和写作等优秀教育教学传统,排除网络对语文基础教学的干扰;探索综合运用多学科知识解决语言文字的应用问题;引入网络资源时,应做去伪存真、去粗求精的筛选和处理。

关于高中语文新课程的理论与实践研究

遵循党的十八大和十九大关于立德树人根本任务的要求,依据新课程高中语文学科课程标准和统编高中语文教科书,在总结本世纪以来普通高中语文课程改革实践经验的基础上,我省于2020年秋季开始,按照安徽省实施普通高中新课程的部署,进一步深化普通高中语文学科改革,并在实践中积极探索、研究和推进。

高中语文新课程实施应处理好几种关系

高中语文新课程实施要处理好三种关系。重视语文工具性与人文性统一在实施中的准确把握,语言建构与运用是语文课程与其他学科区别的标志;整合学习任务群资源既要研究单元的整体特点,又要把握选文的内涵;大单元教学应重视对归纳推理方式的研究和探索。

博观约取,厚积薄发

文学之于人生,庄严宏富,绮丽崇高。然而望之真切,求之弥远,溯涸溯游,宛在水中央。古今中外,名家名作浩如烟海,亲近经典,礼敬圣贤,就要读他们的著作。刘勰在《文心雕龙》里说“圆照之象,务先博观”,广泛阅读,才能真正圆融贯通,有正确的判断。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”没有量的积累,就不会有质的飞跃。中学时代,精力充沛,反应迅敏,摄取信息速度快,最适合大量的阅读。

义务教育阶段校园阅读的实践与思考

主持人语。1986年,我国颁布和实施的《中华人民共和国义务教育法》,规定国家实行九年义务教育制度,要求所有适龄儿童、少年都应入学接受并完成义务教育。九年义务教育是提高我国人口素质的奠基工程,是社会高度文明的标志。九年义务教育既是面向全体的国民教育,也是面向未来的教育。

义务教育阶段校园阅读的特点、功能和前景

义务教育阶段校园阅读应依据课标和实际引导学生持续地阅读,培育综合素养;校园阅读至少可以解决应试教育所存在的一些问题;校园阅读应着眼未来,为民族植入健康的文化基因。

“整本书阅读”的课程特质和教学定位刍议

“整本书阅读”标志着我国传统语文课程的发展和创新,是国家现阶段所倡导的“全民阅读”在中小学语文课程层面的体现。“整本书阅读”教学探索的重点:经典阅读对青少年人生成长的启迪,经典阅读务必要用心细读,经典阅读应激励个体自觉阅读。