大学英语四、六级考试改革思路与未来展望——解读《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》

四、六级考试改革项目组和考试委员会在教育部高教司的指导下,制定了<全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)>.本文将全面阐述改革方案的设计思路和对四、六级考试未来的展望.

全国大学英语四、六级考试七年之回顾

一全国大学英语四级考试自1987年9月首次试行以来.已整整7年。如果从1985年11月筹备之日算起.大学英语考试已有近9年的历史。大学英语六级考试是1987年开始筹备。1989年1月首次试行,算来也有5年半的历史。七年来,大学英语考试发展迅速。

利用全国大学英语四级考试数据为大学英语教学提供服务评价的探索

本研究利用2007年12月全国大学英语四级考试（简称“四级考试”）有关数据开展评价，评价内容包括对考生英语能力现状的分类及分项实证分析。以及对学生英语成绩的校际差异及其影响因素的实证分析。结果表明，1）不同类型学校（“211工程”和非“211工程”、“大学英语教学改革示范点项目学校”和非“大学英语教学改革示范点项目学校”）的学生英语成绩存在显著差异；2）从分项能力上看，写作和听力能力相对薄弱；3）英语成绩校际差异显著，学校所在省份和学校类型对校际成绩差异都有一定的解释比例。

浅析标准化语言测试的教学评价功能

本文以大学英语四、六级考试为例,从教学评价的角度,论述了标准化语言测试的数据分析对教学的反馈作用,以及基于考试数据和问卷调查的测试评价报告对教学决策的参考价值。作者呼吁我国的外语教学工作者应加强语言测试理论知识与实践能力的培养,理解和运用标准化语言测试的反馈信息,开展教学评价活动,有效地提高教学质量。

大学英语四、六级考试口语考试对教学的反拨作用

为进一步推动我国大学英语教学 ,适应国家改革开放的需要 ,使大学生更加重视英语口语学习 ,获得更强的参与国际交际的能力 ,经教育部高等教育司批准 ,全国大学英语四、六级考试委员会自 1 999年起举行大学英语四、六级考试口语考试 ,对推动我国大学英语教学起到了很好的作用 ,受到了广大师生的欢迎。在语言教学和语言测试两者的关系中 ,教学是第一性的 ,测试是为教学服务的。但是测试对教学有极强的“指挥棒”作用 ,科学的测试能够推动教学向着正确的方向发展。“只有当语言评估应用于与之息息相关的教学目标时 ,语言评估才有意义。反之 ,如某一教学目标没有包括对是否达到这一目标进行检验的标准 ,则这一目标实际上只是一种空洞无物的目标”(ＴｒｉｍｉｎｖａｎＥｃｋａｎｄＴｒｉｍ 1 984)。因此 ,开发一个具有坚实理论基础的、信度高、效度也高的英语口语交际能力的测试 ,必将有助于在实际教学中加强对英语口语交际能力的训练和培养。全国大学英语四、六级考试委员会经过长达四年的口语能力和口语测试的研究 ,目前已建立起一套较完整的大学英语四、六级考试口语考试 (ＣＥＴＳｐｏｋｅｎＥｎｇｌｉｓｈＴｅｓｔ,以下简称ＣＥＴ ＳＥＴ)体系 ,考...

学术讨论要尊重事实——就四、六级考试问题与刘润清先生商榷

2003年11月在北京交通大学举行的《大学英语课程教学要求》研讨会上，教育部高教司张尧学司长在谈到教学评估时说：“总体上来说，四、六级考试对推动我国英语教学的发展和学生英语水平的提高，是起了较大的作用的。目前，每年有900万左右的考生参加四。

迎接21世纪挑战,力争我国大学英语教学上一个新台阶

大学英语课程是全国高校修读人数最多的一门课程，也是学生最重视的基础课程之一，许多学校把英语能力列为大学生的一种基本素质，大学英语课程的改革在教学改革中举足轻重，受到广大师生和各级教学行政部门的重视。

进一步深化应用语言学研究——祝贺《当代外语研究》创刊

在新世纪刚刚跨入第二个十年的时候,《当代外语研究》在上海交通大学外国语学院创刊了,这是令人高兴的事。《当代外语研究》是外国语言学和应用语言学学术期刊,主要刊登现代语言学研究、具体语言研究、外语教学研究、翻译研究和外国文学研究方面的研究成果,旨在为我国的外语教学服务。在这里,我择要谈谈对办好刊物的一点想法,希望对学院的学科建设、对杂志的今后发展有所帮助。我希望《当代外语研究》密切关注我国外语教学方面的最新研究成果。建国六十年来,我国的外语教学发生了巨大的变化,取得了举世瞩目的成果,尤其是改革开放三十年来,由于国际交流的需要和国家对外语教学的重视,学习英语的热潮在我国持续高涨,到目前为止,有数千万人已经掌握或者初步掌握英语,满足他们在各条战线的工作需要,这一发展速度在世界英语教育史上值得书写一笔,其中的经验值得总结,教训需要记取。另一方面,我国的外语教育量大面广,涉及大、中、小学各个层次,我国外语教育的现状,就总体而言,离开充分满足国家改革开放的需要尚有距离,社会各界对进一步改革我国外语教学的要求很迫切,呼声很高。狭义的应用语言学就是研究语言教学的科学,应用语言学的最终目标是提高语言教学质量,也就是要追求有效的教...