欢迎参加2007年第二阶段中国小学语文教学论文(设计)大赛

亮点一:一、二等奖获奖作品全部发表部分一、二等奖获奖作品将由本刊陆续择优刊发。其余一、二等奖获奖作品将发表于语文教育专业网站——'中华语文网'(原'语文天地网')的'中国小学语文教学论坛'网页中。

在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言

这是新年的新面孔。课程改革已经进入到全面深入辅开的关键时刻,面对各种新理念、各种作秀课、各种新提法,不少一线教师,特别是广大农村教师发出“我们不懂得上语文课了”的感叹。为了更好地引领教学改革向纵深发展,我们特别约请知名的权威专家对语文教学作深度剖析,探寻语文教学的根本规律,指明语文教学的前进方向。

全国第二届青年教师阅读教学观摩活动大会贺辞

尊敬的各位评委、各位老师、各位来宾:踊跃参加这次大会的,有全国30个省市自治区、2000多名教师、专家、学者,在中国小学语文教育史上,堪称是一次规模空前的观摩盛会。首先,让我热烈祝贺这次大会的胜利召开!向各位专家学者、教师学生、工作人员表示衷心感谢!我从事小学语文教育已有55个春秋,其中15年做小学教师,40年做科学研究。在邓小平倡导改革开放的起点上,1980年我们在叶圣陶先生指导下成立了全国小学语文教学研究会,从此这方面教改开始了新的篇章。

语文课程中的学习任务摭谈

语文课程要以学习任务为载体,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习任务由任务要求、内容资源和学习活动组成,具有承载核心学习目标、调动学生学习兴趣、符合文本特质三个基本特征。从任务所整合的课程内容范围看,学习任务可以分为单元学习任务、单篇学习任务、课时学习任务。从任务所从属的类别看,学习任务可分为真实生活事件类、探究性学习问题类、情境性学习事件类。以教材和生活为抓手,基于语文要素、人文主题、课后习题设计学习任务。

情境交际 动态评价 发展语言——口语交际课《我该怎么办》教学及点评

一、三言两语说图意 学生说图意，教师引导把事情发生的时间、地点说出来，同时把事情说具体。

基础教育要从习惯抓起

要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起。近期,国家教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》,同时在其官方网站下发通知要求贯彻落实。在健康、语言、社会、科学、艺术5个领域强调了培养良好习惯的重要性,并在幼儿学习和发展的最基本方面指导学校和家长如何具体操作。同样如此,小学是基础教育,应该抓什么？应该通过德育、智育、体育、美育、劳动教育,为孩子们品德、文化、身体、审美、劳动等方面的素质打下扎实的基础。而我认为,在小学进行素质教育的重中之重,就是使学生养成各种良好的习惯。

热爱阅读的孩子一定会笑到最后

由中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵主持的全国教育科学“十一五”规划课题《新学校行动研究》的重点项目“语文主题学习”实验，提倡在课堂内进行大量阅读，转变师生的教学和学习方式，从而使课堂呈现出全新的生命状态。该项目实施7年来，全国近3000所学校加入了“语文主题学习”实验的行列，河南林州、漯河等地实验学校的教师和学生们也在这条路上孜孜以求，乐而忘返。本刊特推出一组文章，展示这一语文教学实验在我省一些学校取得的成果，也希望借助一个“读”字带动更多的语文教育者对课堂进行探索。

语文教科书中的中华传统文化——在第三届"两岸四地"教学观摩交流会上的专题发言

文化，广义指人类在历史进程中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义指思想、科技、文艺、宗教、教育以及文化交流等社会的意识形态。在我国，第一次将“文”和“化”联用，是西汉末年的刘向。不过，他在《说苑·指武》中所说的“文化不改，然后加诛”中的“文化”，实际上指的是“文治教化”，是与“武功”相对而言的一个概念。

自由表达 有效指导——“一件成功的事”习作指导课及点评

一、点击成功 1．激情引入。由课前的脑筋急转弯活动引入话题，提出一起聊聊自己成功的事，一起回味，一起分享成功路上的酸甜苦辣。(出示成功聊天室)

我看四地同课异教《去年的树》

两岸四地老师同教一篇课文，是这次语文教学观摩活动的一个创新点。交流就有这样的好处：你一个思路一个设计，我一个思路一种设计，我们一交流，就会有两个思路两个设计，甚至多个思路和设计。这次让我点评，我首先是学习，是欣赏，然后是思考。课到底好在哪里，它带给我们什么启发？下面谈谈我对两岸四地四个教例的看法与想法。

素养在赏析与评改中生成——“一件成功的事”习作评改课及点评

一、点播厅——赏一赏 1、激趣导人。 2、欣赏精彩题目。

张云鹰的《开放式习作教学》

几年前，共和国第八次基础教育课程改革开始不久，有位深圳宝安的女教研员，把一部《新小学语文活动课程设计》的书稿交给我，让我为之作“序”，她就是张云鹰。在许多地方和学校仍在“扎扎实实”地搞应试教育的时候，能自觉担当起建设语文课程的责任，借开发活动课程，加强与生活的联系，培养学生的语文实践能力，真是既有魄力又有眼光。

有宽印象

暮春。来到草长鹰飞、杂花竞放的武汉市,参加全国小学语文教学研究会,心情象滚滚的长江一样激越欢快。晚饭后,我高兴地走进宾馆大厅,在这充溢着久别重逢和在同行中结识新朋友的气氛中寻找友谊。一位老朋友和我握过手,便介绍给他的朋友:“这是牛雅杰……”我把手友好地伸向他,可他却不伸出手来。那微笑着的和善面目,骤然变得愤怒起来。从那双广东人特有的深陷的眼窝里,喷射着逼人的仇视的火花,那粗犷的声音,简直是吼叫了:“你,你是个官僚主义分子!太官僚,真可恨!”整个大厅都静下来,几百双眼睛都惊愕地看着我们。我莫名其妙地望着他。他逼视着我,咆哮着:“你官僚!我给你写过信,你为什么不回信?”

从孩子的视角看世界

先说一个小故事。几年前,我在一个商场的电梯间等电梯,看到一个小男孩裤兜里的皮卡丘掉到地上,就提醒他:"你的皮卡丘掉了。"小男孩迅速拾起自己的宝贝,仰头对我道谢,又扭头对身旁的妈妈说:"妈妈,阿姨认识皮卡丘耶!"他的语气和神情透着欣喜加不可思议。孩子妈妈讶异地问我:"谁?谁是皮卡丘?"或许是职业的敏感,小男孩的欣喜和妈妈的茫然我一直记得。妈妈悉心照料着自己的孩子,却忽视了对孩子心灵世界的关照,成人和孩子之间的心灵疏离可见一斑。