管窥数学教育研究的热点与趋势——基于江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题名单

从文献计量学的视角,采用内容分析法,对江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题中数学学科课题的主持人单位分布、研究学段分布、名称结构形式、研究领域分布、研究内容分布、研究方法分布等6个维度,开展定量与定性相结合分析,管窥“十四五”期间我国数学教育研究的热点与趋势,并指出研究存在的问题以及可能的发展方向。

全国第十届数学方法论与数学教育学术研讨会暨MM课题实施20周年纪念活动(简称PM10&MM20)纪要

全国第十届数学方法论与数学教育学术研讨会暨MM课题实施20周年纪念活动，于2009年09月27～30在江苏省无锡市举行．

《全国第十届数学方法论与数学教育学术研讨会(PMX)暨MM课题实施20周年纪念活动》通知

全国第十届数学方法论与数学教育学术研讨会（简称PMX）暨MM课题实施20周年纪念活动，由中国自然辩证法研究会数学哲学委员会，全国数学科学方法论研究交流中心主办；无锡市教育研究中心和无锡市数理学会、江南大学理学院、无锡市第一中学、无锡市第三高级中学、无锡市青山中学、无锡市梅梁中学、无锡市五爱小学、无锡外国语学校和无锡国大教育咨询有限公司、无锡东马锅炉有限公司联合承办；苏卅i市教育科学院和南京幼儿高等师范学校（南京市女子中专）协办．

全国第九届数学方法论与数学教育学术研讨会(简称PMⅨ)通知

全国第九届数学方法论与数学教育学术研讨会(简称 PMⅨ),由全国数学科学方法论研究交流中心主办,西南交通大学数学系和西南交通大学附中联合承办,成都市金牛区教育研究培训中心协办,于2008年9月28日～30日在四川省成都市举行.会议主题:数学方法论专题研究、数学方法论在数学教育中的应用研究(如 MM

中小学数学教师的学术基础与研究指向——从教研活动的双重属性说起

作为一种学术活动,教学研究是教师专业发展的基本途径,具有从教学实践到教育理论、从教育理论到教学实践的双重属性。中小学数学教师开展教研的学术基础除了良好的数学学科素养之外,包括基本的数学教育学术规范、基本的数学教育理论素养、基本的数学教育研究方法、基本的数学教育写作能力;研究指向包括上好数学课、教好学生、解(命)好数学题、写好文章。夯实“四基”,追求“四好”,处理好教与研的关系,做好实践与理论的融合,是中小学数学教师专业发展的必由之路。

改革开放以来数学教育丛书的统计分析

梳理改革开放以来出版的50套数学教育丛书,借助文献计量学,采用内容分析法,从出版时间段分布、出版社分布、主编个人及单位分布、主题及册数分布、所采用的研究方法等维度进行统计分析,管窥、总结中国数学教育研究以及丛书出版的发展情况以及主要趋势,指出存在的问题以及可能的方向。

《义务教育数学课程标准(2022年版)》研读补记

《义务教育数学课程标准(2022年版)》继承与发展了《义务教育数学课程标准(2011年版)》和《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》,同时也有许多内容需要结合这两版课标来理解和完善。对数学核心素养的概念与内涵、数学“四基”的内涵、数学学业质量标准的水平等级、数学教师专业发展的标准等内容进行补记,以充分理解《义务教育数学课程标准(2022年版)》的核心理念。

图说数学教育理论模型的建构

文章借助图形帮助教师直观地理解数学教育理论模型建构的常用方式,如MPCK理论的树形图模型、MKT理论的韦恩图模型、HPM理论的流程图模型、数学课程综合难度的雷达图模型、数学核心素养体系的几何体模型、数学核心素养评价的坐标系模型、数学教育双逻辑体系的对称图模型等。建构数学教育理论模型有助于教师形象且不失逻辑地诠释自己的教育教学观点和理论。

全国第十届数学方法论与数学教育学术研讨会暨MM课题实施20周年纪念活动纪要

全国第十届数学方法论与数学教育学术研讨会暨MM课题实施20周年纪念活动，于2009年9月28日上午，在无锡市第一中学举行了隆重的开幕式．王梓坤院士、刘绍学教授等人给大会发来贺词和贺信．出席开幕式的有著私数学家、数学教育家、90岁高龄的徐利治教授，数学哲学家、巾围自然辩证法研究会数学哲学委员会主任、

做青年数学教师的知心人——刘祖希老师访谈

一、明晰数学教师核心素养内涵《新课程评论》:刘老师,您好。非常感谢您能接受我的访谈。我们知道,您一直专注于数学教育教学与数学教师专业成长的研究,在此领域有着深切的实践经历、丰富的研究样本与多维的研究视角。我们常谈培育“学生的核心素养”,关于“教师的核心素养”的谈论好像并不多,论及“教师专业发展核心素养”的似乎就更少了。在您看来,如何理解“教师专业发展核心素养”?刘祖希:谢谢您的访谈。是的,我们不能只关注学生的核心素养而不谈教师的核心素养,“教师”和“学生”是教学三角形的两个顶点(另一个顶点是“课程”),都很重要。教育的成败关键在教师,古今中外人们都很重视教师的能力与素养。

数学的贯通——MM方式在我国数学教学中的应用概述

1概述MM方式至今已30周年.它的主要成果如下:已出版专著、编著数十部,发表专题论文千余篇;围绕推广应用MM方式的全国性学术会议已召开11次,有的省、市还专门建立了实验基地(据《甘肃日报》,《新华网贵州站》等报导).各地实验教师中有20多人成为特级教师、教授和教授级高级教师;他们大都身兼全国先进教师和全国劳模等多个荣誉称号;由新疆昌吉州教研中心组织实施的MM子课题(《TEC教学》)获新疆维吾尔自治区哲学社会科学优秀成果一等奖.