“歌唱”新能源汽车发展

关注汽车后市场,聚焦新政策、新技术、新能源,听行业人士畅言趋势、分析利弊、直指问题,为广大读者提供新鲜而独到的观点.本期《行业观察》且看专家眼中的新能源汽车发展形势、现状和前景.

校企深度融合提升专业内涵的实践探索与思考(下)

（接上期）5.有经费支持为校企融合保证效果提供条件在经费支持方面,校企双方分别拿出一些资金用于支持校企合作项目开发。校方每年会申报广东省教育厅能工巧匠进校园10万元专项资金支持,也联合申报广东省教研研究院现代学徒制专项课题经费支持。我们根据企业开发需要拿出专项资金作为企业横向课题研究经费用于和学校老师合作开发信息化课堂教学资源。

校企深度融合提升专业内涵的实践探索与思考(上)

一、校企深度融合产生的时代背景职业教育改革经过多年的高速发展目前在课堂教学内容和企业岗位需求接轨方面得到很大改善,但专业内涵建设特别是校企深度融合培养高素质技能型人才还存在很多需要探索和改善的空间。目前,上至教育部和人社部,下至各省教育厅、人社厅等都在校企深度融合提升专业内涵方面投入经费,作为职业教育改革重大课题进行专项探索。

校企深度融合联合开发流媒体资源的探索与思考(上)

一、“互联网＋”潮流下课堂教学改革的目标与方向 当下职业教育归纳起来主要有八大热点，分别是工匠精神融入教学成为职教热词、培养现代学徒探索校企融合双赢之路、世界技能大赛国家重奖引起热议、三本院校转应用技术型大学开始试水、工业智能化升级尝试机器人换人、高职内涵建设实施创新强校工程、“互联网＋”信息化改革成为建设重点、VR虚拟现实开始快速推进等，其中从社会到职业院校最热的算是“互联网＋”，由此可见对于校企深度融合探索“课堂教学＋互联网”是职教内涵建设的一项重要课题。

校企双制合作培养 汽修精英型现代学徒的探索与思考(上)

一、创新人才培养校企双制班的由来 校企双制是指依据技能人才培养和使用的规律,依托院校和企业双方优势资源,通过政府出政策、企业出岗位、院校出学位,校企联合招工招生、送岗送学、双制培养,充分发挥院校育人机制和企业用人机制的耦合作用,建立院校和企业共同培养技能人才的新办学制度。

校企合作项目课题研究培养骨干教师教科研能力的探索与思考

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师综合能力的提高要依靠教师自身的努力，同时也需要构建校企合作平台培养骨干教师的综合能力，本文将围绕如何利用校企合作平台提升骨干教师的综合能力这一问题来展开。

校企双制合作培养汽修精英型现代学徒的探索与思考(下)

（接2016年第2期）2.创设功能不同的教学场地第二关是创建功能不同的教学场地以满足校企双制班轮流交替教学（图5）。建设信息化教学中心：为了建设支撑自主分组学习的信息化一体化实训中心,满足专业理论教学和自主学习,合赢为校企双制班捐赠了20万元支持信息化教学中心的全部硬件和教学资源库课程软件;为了加强校企沟通和联合开发教学资源,

成功激励教学法在电子技术课堂教学中的探索与思考(上)

传统汽车和新能源汽车教学的最大难点是在电力电子技术理实一体化教学方面。原因有三，其一，绝大多数学生电子方面的理论基础和逻辑思维差；其二，既懂电力电子又懂汽车控制技术的老师很少；其三，职业院校电子电力理实一体化教学实训设备极少。以上原因造成这门课难教，很多学校干脆把这门课交给电子专业系的老师教，但因为纯电子专业的老师不懂汽车控制技术，导致讲的很多内容都是“正确的废话”，而这门课在岗位能力培养中占有极高的位置，所以如何创新教学方法，提升课堂教学效果一直是职业教育改革研究的热门课题。

成功激励教学法在电子技术课堂教学中的探索与思考(下)

（接上期） 三、成功激励课堂教学实施流程与要点 “授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲”，得当的的教学方法就是要研究受教者的心理特征，从入心激欲的角度制定切实可行的教学方案，从而让学生通过课堂成功激发兴趣和向上的欲望。

从铸剑到亮剑的奋斗历程

光阴似箭,毕业已有二十年,创业之梦在褪色的青春中逐渐亮色.有被骗的痛苦,有办汽车职业学校的快乐,有开公司的喜悦,有被称为专家的欢心,更有校企合作中的无比满足.虽然探取成功“真经”之路也曾遭遇各种“妖魔鬼怪”,但因为有“利剑”在手,最终也都一路走过.