从教学到教育:班主任幸福成长的必由之路

课堂教学不应只关注有效，还要有灵魂，引导学生体验知识之于美好生活的意义，看到学习之于人生的重要价值。教师要做学生的榜样，让学生在教师身上看到思考的快乐、学习的意义、生活的美好、生命的价值，看到知识的魅力、世界的丰富、思想的神奇和人的精神追求的巨大推动力。

完善习惯:班主任专业化成长的关键所在

多年来，我们一直在呼吁班主任的专业化成长。许多专家从不同的视角给我们提出了建设性的指导理论和措施，许多优秀教师从实践层面为我们树立了可以学习和借鉴的榜样与行之有效的方法。目前。班主任工作日益向规范化、科学化、专业化、个性化和人本化方向发展。综合分析工作实践中的榜样、理论、主张和具体策略，

聚焦品质:班主任专业发展的方向与高度

我们常常这样评价一名班主任：这位班主任素质真高。意思是这位班主任具有良好的品质。 那么，一名班主任应该具备哪些品质？如何才能做到专业化？专业发展的方向和高度在哪里？这些问题的探析和研究，必将有力提升班主任专业发展的质量和价值。

如何管理班主任

近年来,教育局或学校相关领导问得最多的一个问题,就是如何管理班主任。即通过一些手段和方法,调动班主任的积极性和责任心,使之更好地胜任和完成他们的基本工作。在交流中发现,领导们大都喜欢对班主任队伍进行易于操作和控制的规训：如计入继续教育学分的培训、各种各样的班级工作评比、班主任方面的奖惩制度等。

职业认同:班主任职业幸福的必备基础

无论是在班主任的专业发展中,还是在其师德素养中,我们都不得不面对一个非常重要的问题,即班主任自身的职业认同。许多班主任就是因为不会自我调适,不仅工作难出成效,自己也陷入了迷茫与倦怠,导致疲惫忙碌,陷入职业倦怠,有的甚至出现思想道德滑坡现象。缺乏职业认同,工作容易产生消极情绪,容易倦怠。倦怠感产生后,班主任与工作的情感也就越来越疏远。

用故事说话:班主任的重要专业素养

前几年做过一次学生调查：＂你喜欢什么样的班主任？＂结果发现,＂幽默风趣＂竟然是排在＂有爱心＂＂宽容＂＂公平公正＂之后的重要特质,而且,我还发现,很多学生写的是＂幽默风趣,会讲故事＂。他们非常欣赏幽默风趣的老师,这不难理解。

和美共生,幸福同构:未来师生关系的走向与建构

说到师生关系,似乎每位教师都懂,但几乎每个人都说不清楚,说不完整。这不仅是因为习以为常、熟视无睹,也不仅因为个性理解、认识差异,主要还是因为对其本质特点、变化发展等没有清楚的认识,尤其是对未来师生关系的走向等根本问题,没有清醒分析和思考。人际关系是影响个人幸福的重要外部因素。师生关系作为一种特殊的人际关系。

提升能力 慧心育人

班主任岗位的专业性源于一般教师劳动的专业性，但又高于一般教师劳动的专业性，是教师专业发展的深化和扩展。促进班主任的专业发展，是时代的呼唤和社会发展的需要。加强班主任的专业培训，提高班主任的专业素养，是班主任专业发展的重要环节。

共同生活:班级管理的新常态

长久以来,从小习惯了被管理的我们走上教师岗位后,也渐渐习惯去管理学生,并把这种意识传递给了学生。于是,本该成为学生的心灵导师、用智慧引领学生成长的班主任,变得越来越像严肃刻板的监狱看守,或是疲于奔命的消防员。班主任工作难道真的就只能如此吗？