“走进新课程”专题系列之二 解读《盲校义务教育课程设置实验方案》 解读之一 努力构建有中国特色的视力残疾儿童义务教育课程体系

2001年受命研制《盲校义务教育课程设置实验方案》（以下简称新方案）后，新方案专家组和研制组成员在北京的首次碰头会议上就方案的设计思想、原则、过程和方法等进行了反复讨论，在修订过程中又集思广益、反复修改。

解读之二 盲校新课程方案的新亮点

与我国1999年试行的《全日制盲校课程计划》相比，教育部新颁布的《盲校义务教育课程设置实验方案》有以下几处新的亮点。

解读之五 盲校新课程方案的评价要求

教育评价是教育过程必不可少的一个重要环节。教育评价是在系统、科学地搜集、整理和分析有关信息的基础上，对教育条件、教育过程和教育效果等作出价值判断，从而为教育决策提供依据的过程。

解读之三 盲校新课程方案的制订原则

《盲校义务教育课程设置实验方案》旨在在社会环境和教育环境不断发展变化的前提下，为视力残疾儿童提供更加适合和有效的教育。课程方案中的“课程设置的原则”部分是方案的灵魂，虽然只有短短几百字，却是我们制订和具体实施新课程方案的指向标。

有关问题解答

在《盲校义务教育课程设置实验方案》征询意见和实验过程中，各地盲校一线工作者提出了许多宝贵的建议和值得深刻思考的问题，研制组反复斟酌并认真给予了相应的处理和解答，现摘录部分内容。