艺术职业教育现状问题的思考

欣喜看到艺术职业教育也成立了艺术理论研究的机构,这是一个清晰的信号：艺术职业教育对于自身特色研究重视的体现,也是艺术职业教育开始理论建设的开始。相关问题需要廓清：1.社会背景。

改革开放40年中国高等艺术教育发展概览

改革开放以来,我国高等艺术教育蓬勃发展,不断迈上新的台阶。梳理40年的发展之路,大体可以每个十年作为一个阶段来审视艺术学科的发展,也可由此考察艺术教育观念的变化。第一阶段20世纪80年代:重新起步,恢复专业人才培养中国高等艺术教育的最早发展阶段,是和改革开放背景下整个中国教育的发展同步的。改革开放之初,伴随着高考制度的恢复,我国少有的一些专业艺术院校开始恢复招生,这既是艺术教育的复苏阶段,也是中国艺术教育重新开始确立自己地位的起始点。

2015年来中国教育与艺术教育大政综述

2016年伊始,教育问题依然成为人们谈论的热点之一,以至于主流传媒谈及教育部部长袁贵仁是＂两会热点人物——他一直都是记者们围追堵截的对象,可见大家对于教育的关心程度。＂1＂两会＂上关于中小学择校的议论纷纷扬扬,以至于教育部副部长朱之文在接受《人民日报》和新华社采访时专门提及：＂要更多关注学校管理和教育教学,更加重视教师队伍建设,增强教师职业吸引力,全面提升各级各类学校人才培养水平,努力办好每一所学校,教好每一名学生。＂

创意影像的生成与思考

全球性媒体革新时代已经来临。媒体革新,有技术上的创新,有体制上的变革,更有随之而来的创意影像观念的生成。创意是一种运用创新思维挖掘资源、激活资源、组织资源,进而提升资源价值的方法;创意影像是逻辑思维、形象思维、逆向思维、发散思维、系统思维、模糊思维和直觉、灵感等多种认知方式综合运用的结果。

新背景下中国艺术职业教育的现状与发展问题的思考

在艺术教育的大一统格局下,人们以往形成的对艺术教育笼统和单一的认识,显然需要扩展和重新认知,对艺术教育的全覆盖认识到了需要加以改进的时候。原因不仅是惯例的艺术教育局限于学校的艺术教育,而且是注重于大学专业性的艺术教育,而忽略了其他学校的艺术教育的理论观照。至于更为宽泛的社会艺术教育、职业艺术教育。