全国高校现代远程教育协作组常务副秘书长侯建军：高校继续教育质量保证体系的三大维度

高校继续教育既是人才知识更新的重要途径，又是大学文化传承的重要平台，在整个教育体系中的作用不可小觑。然而，其教育质量却一度受到媒体与社会的质疑。从五花八门的招生乱象到把控不严的教育过程，再到金钱与学历置换的恶名，都突显了构建继续教育质量保障体系的必要性与迫切性。

“十三五”时期高校继续教育创新发展的战略思考

当前我国高校继续教育发展面临新的形势和挑战,企业大学的快速发展、职业教育集团的兴起冲击着高校继续教育的发展空间,在线教育的发展态势、继续教育的融合趋势推动着高校继续教育的转型升级。在互联网时代,高校继续教育要紧紧抓住信息技术变革的契机,适应国家对网络教育和网络培训的政策变化,大力推进学历继续教育的慕课、微课建设,推进资源开放和在线教育联盟建设。"十三五"时期,高校继续教育要牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,服务国家发展战略,重点在培养模式、培训内容、学习成果转换等方面,加快综合改革的步伐。

后试点时代普通高校网络教育的转型发展

普通高校网络教育进入后试点时代的转型发展是一个十分紧迫的实践问题。本文从教育综合改革、在线教育发展以及政策调整三个维度分析了高校网络教育面临的发展形势,重点分析了其在开放办学、服务定位、资源共享、质量保障等方面存在的问题,提出了完善质量保障体系、兼顾校内办学与社会服务、深化教学改革、完善课程体系、注重合作办学等方面的发展建议。

在春天的原野上瞭望现代远程教育——专访严继昌教授

对所有热爱远程教育的人来说,2005年确实是非常不平凡的一年,带给我们感动,让我们进行更加理性的思索。“2005年度教育界最受瞩目的‘国家级教学成果奖’中,远程教育和继续教育一举获得18个席位”、“5月28日,试点高校网络教育部分公共基础课统一考试试点在北京、西安两地同时顺利举行”“、永德电大违纪事件”“、东北大学事件”、……细数这一年中远程教育领域发生的每一个重要事件,无论是春种秋收所得之硕果,还是成长过程中跌倒了又爬起来所得之宝贵经验,都将成为我国远程教育发展史上的重要财富。

实现我国继续教育发展战略目标的八点建设性意见

我国的教育事业近年来取得了长足的发展,各级各类教育毛入学率增长幅度明显,普通高等教育稳步发展,成人高等教育缓慢下滑,网络教育逆势增长,非学历培训迅猛发展,未来10年我国高等教育发展的重点将转到"提高质量、发展内涵"层面上。这也是我国继续教育发展的战略目标。我国继续教育在今后的发展过程中应在加快组织立法、建立行业培训认证体系、改善成人学历教育办学秩序、发挥高校学科与专业优势、大力发展网络远程教育、增加和保障经费投入、推进课程互选和学分互认、将继续教育纳入高校人才培养体系8个方面进行探索。只有统筹规划、协调管理,全面推进继续教育的改革与发展,我国继续教育的质量才能得以提升,建设学习型社会的重大任务才能得以实现。

形势与政策巨变 提速继续教育转型发展

当前,我国继续教育面临教育信息化浪潮下在线教育发展的新形势,面临政府简政放权、深化行政审批制度改革下的管理新思路。这必然将引发继续教育格局的重组,如何保证良好的教育秩序和较高的培养质量,是"宽进""严出"机制下继续教育综合改革的重要任务。主动契合国家发展重大战略和区域社会经济发展战略,通过互联网提供新型教育服务,是高校、教育企业等主体发展继续教育的主要方向。

新一轮教育改革和远程开放教育的发展(三)

正如很多专家学者和业内人士所认为的，在“现代远程教育工程试点”十年之际，讨论普通高校远程教育的发展问题，系统的总结与深入的反思是不可回避的。试点目标的实现与落实情况如何，十年试点中积累的主要经验、形成的主要特色有哪些，试点过程中遭遇的深层次问题是什么、有哪些矛盾至今尚未解决，远程教育试点与各高校“母体”是什么关系，应当选择怎样的发展路径，从而更好地界定并实现普通高校远程教育的功能定位与特色追求，等等，一系列问题恐怕都需要有更系统、更深入的研究。

中澳远程教育对比

中澳远程教育对比,暴露出我国远程教育还有不少需要改进的地方,加强中外大学远程教育的交流合作,引进先进的管理经验和教学资源,将是我们下一步着力要做的工作。

新一轮教育改革和远程开放教育的发展(一)

远程开放教育在近数十年、尤其是十年来的发展中所进行的创新探索和积累的丰富经验,为未来的发展奠定了坚实的基础,随着以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的制定和实施为标志的新一轮教育改革的推进,可以预期远程开放教育将获得更为强劲的发展动力,面临更多的发展机遇。当然,如同本刊卷首曾多次强调的,同样可以预期的是,"处于中国社会发展转型期的‘新一轮教育改革’,意味着许多较深层次的矛盾冲突可能更加凸显、更加尖锐","许多长期以来被搁置、被掩盖、被淡化的问题或将趋于表面化"。能否正视制约教育发展的长期性问题和深层次矛盾,并提出解决这些问题和矛盾的思路及"路线图",以更具创造性的探索和更有韧性的努力突破已经存在和可能出现的各种"瓶颈",可能是决定远程开放教育未来发展的关键所在。因此,我们认为,在探讨"新一轮教育改革"对远程教育的发展会有怎样的影响时,不能不更多地关注深层次问题,"事实上,我国社会及教育转型期的许多深层次问题,在远程教育领域都有比较集中的反映"。对于远程开放教育发展中一些重大实践问题和理论问题的梳理,对于发展历程中成败得失的"反思"和相关规律的探究,都亟待取得更具启发意义的成果。比如,我们是否需要更深入地讨论新一轮教育改革背景下的远程开放教育发展战略问题,包括教育体制改革、成人教育的战略转型及高等教育改革的推进对远程开放教育发展的影响等,更深入地梳理远程开放教育发展的外部环境问题,更深入地探析远程开放教育发展的路径选择问题,还有一些问题或许还需进行更深入的专题讨论,如普通高校远程教育、终身学习社会中的开放大学和社会化公共支持服务的发展与创新等。从本期开始,本刊将以"新一轮教育改革与远程教育的发展"为主题,陆续刊出几组专题系列笔谈,特约相关领域的专家学者结合远程开放教育的发展历程,聚焦于新一轮教育改革的背景下和进程中远程开放教育所面临的趋势及如何在应对挑战中把握机遇,梳理相关的实践课题和理论命题。系列笔谈将强调以凝炼的篇幅呈现具有现实针对性的学术观点,突出学者研究的视角和对问题的聚焦。这些"千字文"当然不可能对诸多深层次问题作全面覆盖和系统探讨,但我们希望具有启发意义的观点能够有助于推动远程开放教育研究更具现实性、更有纵深感。

办好开放大学的五点建议

2016年1月，《教育部关于办好开放大学的意见》（以下简称意见）正式印发，对于如何办好开放大学，引导广播电视大学向开放大学转型，推进学习型社会建设，意义重大。

远程教育管理体制改革需先行

远程教育要健康发展,当务之急是要克服浮躁心态,尽快建立质量保证体系和改革现有的远程与继续教育管理体制。

我国成人远程教育的改革与发展

我国成人教育发展的现状和形势 成人高等教育目前已经出现了缓慢的下滑趋势。 分析原因，第一是普通高等教育的快速发展，高等教育毛入学率迅速提高，成人高等教育的补充作用明显减弱；第二，独生子女政策导致人口的年龄结构发生变化，就读人数减少；

探讨教育资源共享机制

优质资源建设和共享在远程教育中有着十分重要的意义,它不仅仅是改革人才培养模式的需要,也是构筑终身教育体系,形成学习型社会的需要。希望引起更多的讨论,特别是共享机制的讨论。

高校网院要尽快建立起质保体系

一个没有质量的教育在社会上是立不住脚的。要把提高培养质量作为网络教育的头等大事,重中之重,否则中国的网络教育没有希望。

呼唤新的教育培训体制

建设终身教育体系需要有强有力的指导,需要有法律来保证,需要有一个健康有序的发展环境,同时还需要有紧迫感。

网络教育防两种倾向

师生长期处于准分离状态,以自学为主的网络教育,对学生学习过程支持服务的优劣是决定培养质量的关键,不重视学习过程的指导不司能会有高质量。

破旧立新 重塑继续教育发展新生态

新中国成立七十年来,我国继续教育取得了伟大成就,作出了突出贡献。但是在各级各类教育中,继续教育仍然是薄弱环节,属于特殊"短板"。在去年的全国教育工作会议上,陈宝生部长强调,要破解继续教育发展难题。他指出,在我国各类教育中,继续教育还属于薄弱环节,如期实现现代化的任务还很艰巨。要适应新形势新变化,推动继续教育规范与创新,既要深度调整既有利益格局,做好"老城改造";还要推动新的模式与路径建设,启动"新区建设"。

大众化教育：我们面临什么问题？

严继昌:随着高等教育的发展,生源质量肯定要降下去,如果说中国有50%的年轻的同龄人接受高等教育,录取分数线肯定要降下去的,这是很自然的.不要动不动就说落榜生,落榜生这个概念我非常不赞成.

机会总是留给有准备的人

21世纪我国继续教育的发展方向一定是:非学历的教育培训是继续教育的主旋律,网络教育将是继续教育的主要途径,继续教育将会更突出服务意识,内涵式发展将是继续教育的必然选择。