“金课”建设的融合创新策略研究

课程作为人才培养的核心要素,是落实立德树人根本任务的重要途径。本文围绕教学目标、教学内容、信息技术及模式机制等方面,阐述了采用融合创新策略,打造具有高阶性、创新性和挑战度“金课”的认识与实践研究。

探索适合中国国情和高等教育教学需求的“中国大学MOOC”

“爱课程”致力于优质课程资源的广泛传播与共享，为学习者提供个性化教学服务。确定“扎根中国大学、助推教学改革、服务终身学习”的发展目标。开展混合式、翻转式教学，提供大数据分析，实现优质在线开放课程的校际共享与应用。

高等教育改革与人才培养

当今世界，国际竞争日趋激烈，突出表现为科技、教育和人才竞争。温家宝总理说，科技是关键，教育是基础，人才是根本。当前，我国处于加快推进发展方式转变的进程中，对人才的需求已发生了从数量型转向质量型、从普通劳动者转向具有专业知识和技术专长的高素质劳动者的重大变化，迫切需要对高等教育发展模式和人才培养机制进行改革创新。6月21日，中央政治局审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。《规划纲要》在高等教育方面释放出哪些改革信号？将会对大学生的培养模式带来什么影响？

课程思政是方法不是"加法"——金课、一流课程及课程教材的认识和实践

课程思政不是教学内容的增减或课程体系时调整,它是一种方法,是高校在落实空德树人根本任务的过程中体现马克思主义指导地位、践行社会主义核心价值观鸽方法;是坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,实现习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的方法。