高等学校提高教学质量面临的挑战

提高教学质量是各级各类学校办学的永恒主题。教育部从2003年开始实施了“高等学校教学质量与教学改革工程”，此后每年都把提高教学质量作为工作重点，还即将启动规模更大的“教学质量工程”。《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》和《2020年教育发展纲要》都把“提高高等教育的人才培养质量”作为重点。可见今日中国高教界对提高教学质量的重视。但是，如何衡量教学质量，从哪些视点观察教学质量，当前我国高等教育质量存在哪些问题，如何提高教学质量，靠什么来提高教学质量等等，这些问题却不是一两句话能说得清楚的。而且，这些问题的答案也不是一成不变的，“提高教学质量”的命题是随着时代发展、环境变迁、社会需求和学校定位而变动的。因此，笼统地说教学质量并没有什么意思，需要针对社会背景的具体情况进行具体分析。本文拟就当前一些高等学校提高教学质量所面临的问题做些讨论，也许有点参考作用。

对当前高等学校本科教学质量的一些看法

高等学校“扩招”以后,社会上对本科教学质量议论很多,莫衷一是。本文从探讨怎样看待教学质量开始,通过座谈调查了解情况,得到了一些对当前我国高等学校本科教学质量状况的看法。文章首先阐明高等学校教学质量的含义,指出高等学校的教学质量标准是随着社会背景、时代特征和学校定位而变化的,进而就如何评价、衡量和比较具体学校教学质量的一些视角和准则展开讨论。在此基础上,通过对高校教学管理人员、教师的座谈访问,对27所不同类型、层次和地区的高校教学管理人员、教师和学生的调查问卷,以及作者个人感受分析并形成了针对不同类型高等学校本科教学质量的一些分门别类的看法。文章最后提出了影响当前教学质量的因素和改进高等学校本科教学质量措施的意见。

教学改革要发挥两个积极性 提倡多样化

全国高等学校教学研究会已陆续设立一些学科、专业委员会.我首先对此做一点说明.

祝贺与期望

尊敬的吴启迪副部长、顾秉林理事长、刘桔副司长、刘凤泰主任、张晋峰副会长尊敬的各位专家、各位领导、各位代表：大家上午好!首先，请允许我代表高等教育出版社衷心祝贺全国高等学校教学研究会第二届理事大会胜利召开，祝愿新一届理事会在顾秉林理事长的带领下，为我国高等教育教学改革与教学研究作出更大的贡献!