结构化提问:小学数学结构化教学新样态

在师生互动过程中,提问环节至关重要。结构化提问的目的在于通过关联性强的设问,促进学生有序思考与循序渐进。重视设计结构化问题的关键要点,注重提问的方式,确保问题与教学目标、教学要素和主题紧密相连,关注问题的开放性、连续性和渐进性。

构建小学数学课堂良性教学生态

所谓教学生态,就是教师、学生、课堂等要素在教学过程中构建起的一种良性关系。发挥课堂主阵地的作用,引导学生主动参与课堂,与学生进行积极有效的交往互动,有助于激发师生双方的热情,循序进渐地构建课堂良性教学生态,促进师生实现共同进步、共同发展。

小学数学综合与实践教学策略

小学是培养学生基础数学能力和素养的重要阶段,也是激发学生对数学的兴趣的关键时期。然而,传统的小学数学教学往往过于注重知识的灌输和技能的训练,忽视了学生主动性和创造性的培养,导致学生对数学的认知停留在表面,缺乏深刻理解以及对数学学习的热情。如何有效地进行小学数学教学,使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识,发展数学思维,提高数学素养,是每一位小学数学教师面临的挑战。

浅谈小学数学概念教学的策略

几何图形教学是小学数学教学中的一个重要部分,而概念形成则是几何图形教学基础性的工程,所以在教学中如何帮助学生较好地形成几何图形概念,显得尤为重要。文章从小学生思维特点出发,运用概念形成与概念同化的理论,分析教学中的策略选择,认为需要以生活化为目的,经过归纳总结,形成理性认识,达成教学目标。

浅谈如何提高小学数学教学效果

课堂练习的形式是多种多样的,有口算、板演、书面练习等形式。针对教学内容以及学生对教学内容的理解和掌握情况选择的形式应该有所侧重。我在教学中采用板演和书面练习的形式较多。 在设计一堂教学课时,根据教学内容,要安排全班学生的1/3人左右进行板演,没参与的同学在下面做书面练习,并对参与板演同学做的结果进行评价。教师在学生板演时要加强巡视,及时了解学生知识掌握的情况,特别对差生,应作当面指导。

小学作文教学之管见

小学高年级学段作文中，学生不仅要写出内容具体感情真实的文章，而且要修改习作，主动与他人交换修改。老师要适时、恰当地引导，使学生逐渐不再畏惧、厌倦作文。

浅谈教师怎样做好在小学数学课堂上的入门教学

数学是一门具有很强逻辑性和系统性的严密学科,如果基础不扎实或前面知识点没有掌握好,就会越学越难、越学越累。然而,学生、家长、甚至部分教师都认为小学数学入门容易,对低年级数学不够重视。实际上,低年级数学是启蒙教学,是培养观察、比较、分析、判断、推理等能力、培育辩证唯物主义思想、开发非智力因素的开始,也是学好其他学科、树立素质教育理念、实现素质教育的关键。

浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

随着新课标对小学数学教学要求的不断提高,在当前小学数学教学课堂中,教师要从整体上锻炼学生的逻辑思维能力,不仅可以满足学生后续学习的需求和要求,还有助于学生灵活地运用课堂所讲述的知识内容来解决实际问题。因此在班级教育过程中,教师要以提高学生逻辑思维能力为主来开展相关的教学活动,立足于教材中的内容,为学生构建全新的教学课堂,使学生的逻辑思维能力能够在教师引导下得到有效的提高,促进学生今后的全面发展。

小学数学教学中培养学生主动提问习惯的途径

小学数学教学中,培养学生主动提问习惯是必要的。这样既能激发学生参与课堂教学主动性,还有利于调动学习热情,提高学生知识应用技能。本文结合小学数学教学基本情况,就如何培养学生主动提问习惯提出相应对策,主要包括创设教学情境,营造教学氛围,培养良好习惯,教给学生方法,重视学生见解等内容。

浅谈小学低年级体育课堂上的“小助手”

随着科学的不断发展,社会分工越来越细,各行各业的领军人物,在工作中都有自己的助手。在学校,各班各科教师,不仅是那个班级那个学科的教学者,也是领军人者,因而都或多或少地给自己配个“小助手”。体育学科也不例外。通过在多年的体育教学中得出:运用好“小助手”,不仅教学轻松,而且能起到事半功倍的效果。要想让更多的学生踊跃参加到争当“小助手”的行列中来,这就要求他们在课堂上表现出:积极认真、勇敢大胆、遵守纪律、努力展现自己的个性和高尚的思想品德。

基于群文阅读视野下小学古诗文教学策略

古诗文是中华文化的重要载体 , 如果把群文阅读教学策略运用到小学生古诗文教学中,可以给学生提供更加广阔的阅读空间,有利于提高学生的阅读速度,培养他们的阅读兴趣。对此教学中教师要有效地促进小学语文群文阅读教学的研究。

项目化学习,让数学学习走向深度

深度学习旨在帮助学生更加全面地掌握所学知识,从而超越传统的日常体验,获得更多有价值的见闻。深度学习注重培养学生独立思考、分析、推断等综合能力,更强调学生高阶思维和复杂问题解决能力的提升。而项目化学习有着注重活动体验,发展批判性思维,培养高阶思维等特点,是促进学生数学学习走向深度的一种有效学习方式。

班级的管与理

班级需要管理，管理离不开“班规”，不少班规实际上就是“班级奖惩制度”．下面的班规在不少教室的墙壁上依然可见：1．早操或课问操迟到、早退每次减1分，旷操每次减2分；小认真做操减0．5分．2．未佩戴校牌每次减3分，佩戴位置不正确减1分．3．上课迟到、早退每次减2分，罚款2元；旷课一节减5分，罚款10元．4．迟交作业每次减0．5分，未交一次减2分，罚款1元．5．一周内无任何违纪现象的加3分．6．做好人好事的酌情加2——10分．

巧用多媒体,构建精彩英语课堂

多媒体以其独特的优势被广泛地应用到小学英语教学中并取得了一定成效。本文主要探讨如何"巧"用多媒体辅助教学,并通过教学实践提出了一些反思与建议。巧用多媒体能够激发学生兴趣,诱发创新思维,突破教学重难点,激活课堂氛围,从而提高教学效率。

《小鱼真的会死吗?》教学实录及评析

教学目标1．能用已有的知识和经验对所观察到的现象做出分析和判断。2．认识到生物（动物、植物）维持生命都要从外界获取能量。3．乐于提问。大胆想象。4．通过学习．主动与他人合作与交流，体验科学探究的快乐。教学过程一、导入师：中国科技馆里有一个透明并密封的玻璃瓶子，瓶子里养着两条小鱼和一些水草。一年多过去了，小鱼还活得很好。这是为什么呢？你对这个现象有什么问题吗？组长把1号信封拿出来，选择一个能代表你们小组的问题抄在纸条上．并贴到黑板相应的位置上。

《我也能当科学家》教学设计

教学分析 本课包括三个部分，第一部分“实验与观察”：中国科学馆里，有一个玻璃瓶子，里面有两条小鱼和一些水草，密封了一年以上，还活得很好。请学生解释一下这个现象，并且试着自己也做一个这样的生态瓶。第二部分“回顾与反思”：在本学期的学习过程中，有没有得出让自己满意的结论？第三部分“交流与展示”：我的科学经历。

单元统整,二次开发,学编童话——以习作教学《我来编童话》课堂观察为例

一、观察缘起2019年秋季,统编版小学语文教材已全面投入使用,小学语文统编教材以同一"主题"安排每组课文,每一单元在编排的过程中,都紧扣单元语文要素,形成人文主题和语文要素的双线结构。这是统编版小学语文三年级新教材的特色之一。整合单元预习目标、整合单元习作训练、拓展单元主题阅读,能使教学更具整体性、完整性,能有效落实提高课堂效率。

依托课堂观察 促进教师成长——以《四个太阳》教学为例

课堂观察,是指观察者进入课堂,借助观察量表、录像录音等相关辅助用具,记录、分析、研究课堂的运行情况,并在此基础上寻求改善学生课堂学习、促进教师专业发展的方法。课堂观察带有明确的目的性、工具性、研究性,它将需要解决的问题细化为观察点,通过这些点将课堂中的某些情境定格,以便分析、反思教学行为,提升教育教学质量。课堂观察是教师专业生活必不可少的组成部分,是教师专业学习的重要内容。

课堂观察,把脉写作教学

写作练习是对学生语文学习能力进行综合锻炼的教学部分,教师在教学过程中自然需要注意运用综合性手段对学生进行写作方面教学,指导学生的语文学习综合能力进步。本文是对《记一次游戏》写作教学课堂的观察记录,以教师的具体写作课堂为例,记录教学中的关键步骤,分析后得出一定结论,阐述了教师在写作教学中进行综合指导的三个不同关注点,分别是学生学习需要,综合指导的出发点;教学实际需要,综合指导的落脚点;教学语言选择,综合指导的注意点。

重视小组合作学习中的自我评价

小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一,它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以小组成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。教学评价是检验教学质量并使教学过程不断优化和完善的重要环节,一个完整的教学过程必然离不开评价,自我评价是小组合作学习不可缺少的组成部分。因此,参与者要对自己在小组合作学习中进行有效的自我评价,应着重考查学生的探究精神和创新意识,尊重和保护学生自主合作,大胆探究的积极性,从而更好地达到学习的目的。