激发学习兴趣 实施愉快教学

文章从建立和谐的师生关系,创建活泼的学习环境;运用电化教学手段,实施愉快教学;课内 外结合,拓展学生的学习兴趣几方面论述了在英语教学中激发学生学习兴趣,实施愉快教学的具体做法。

提升教师对课堂教学的感悟力

所谓感悟,就是感触和领悟。课堂教学的感悟力,就是教师对课堂教学的现场、方法的感触和领悟。提升课堂教学的感悟力,可以帮助我们更清晰地确立课堂教学的基本理念,更丰富地积累提高课堂教学质量的方法,形成自己更敏锐的"课感"。教师对课堂教学的感悟力,主要是围绕课堂教学的观摩、研究、实践而形成。一、在听课中获得启发和借鉴随着课程改革的推进。

数学教师课堂魅力的表现

“哪里有数学，哪里就有美”，数学是一门富有美和魅力的学科，数学教师理应成为“魅力教师”，其魅力就体现在数学课堂里。但实际上，我们的数学课堂却给学生以抽象、晦涩、深奥的灰色形象和负面回忆，最终使数学与学生保持庄严、冷峻和遥远的距离，并禁锢了好奇心的张扬，压抑了创造力的萌生。笔者常常在思索：数学教师在课堂教学中到底缺少什么？

让童趣盈满小学数学课堂

数学是一门富有美感的学科，数学教师理应成为“美育使者”“魅力教师”，其美感就真切地体现在数学课堂里。纵观我们冷漠的数学教学，我始终觉得缺少了数学课堂该有的“温度”，我们只能原地徘徊，难以超越自我，无法进入“柳暗花明”的境界。

教材的“有效使用”例谈

教材是教师实施教学的基本线索和重要依据，它是达成课程目标的主要载体。如何向学生正确传递教材所蕴涵的精神价值，如何引导学生真正领悟教材负载的知识、技能和数学思想，首先就涉及到如何有效使用教材的问题。

挖掘数学理性的美——由一道习题所想到的

要激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性和主动性,最关键的是教师要让学生感到数学的神奇和理性的美。我们在教学中,通过对数学中哪怕是一个神妙的数字、一个奇美的图形、一个简约的定理、一个和谐的公式的深度赏析,让学生感受到数学的文化价值和美感,就能唤起他们学习数学的热情。

巧用“数形结合”,解“求近似数”问题

在一次作业中，有一道习题全班66名学生居然有40名学生做错。这道题是：有一个整数，把它精确到万位后是1万，那么这个数最大是（）。

“点线面体”延伸阅读的初步尝试

中国成人阅读的现实状况让人尴尬，据不完全统计，每年人均读书不足5本，是日本人阅读量的十分之一，是犹太人的十五分之一。在这样的境况下，我们小学语文老师能为学生做些什么呢？ 小学语文课内外阅读一体化的课题研究给我们提供了宽广的舞台。在探究中，我坚持进行着小学语义“点线面体”课内外阅读延伸的初步尝试，努力寻找着课内与课外的最佳阅读契合点。