易地扶贫搬迁子女心理健康教育——以八步区莲塘镇东鹿小学为例

由于缺失优质的学前教育、缺少良好的家庭生活环境和家庭教育氛围;原就读学校的教育条件有限等原因,导致我校的扶贫搬迁子女普遍存在以下心理健康问题:学习被动、畏难情绪严重;性格孤僻、自卑、不善交际;抗挫能力、适应新环境的能力较差等问题。在探索他们的心理健康教育问题上,我们主张家校教育双管齐下,积极引导他们转变观念和改善行为,帮助他们塑造健康的心理与完美的人格。

小学数学课堂教学中培养学生合作交流学习能力的策略研究

合作交流学习能力指的是学生能够高效完成学习任务,并在完成学习任务时真正理解、内化、吸收所学知识的一种学习能力,包括合作能力、交流能力、学习能力等多种能力。在小学数学课堂教学中培养学生的合作交流学习能力,对促进学生的个人发展有积极意义。文章分析了小学数学课堂教学中,学生合作交流学习能力的培养价值及研究现状,指出培养工作应遵循生本原则、可接受性教学原则。同时,文章作者结合实际教学案例,提出教师可通过情境铺垫、任务驱动、活动强化、及时监测等多种方式驱动学生合作交流、合作探究、合作实践,期望为提升小学数学教学质量、促进学生合作交流学习能力形成与发展提供有效参考。

专业化角度探索小学班主任管理艺术

小学生处在一个心智与身体发育的快速成长期,他们在学校的时间就占了50%,所以班主任对小学生的管理工作也是十分重要的。班主任要灵活制定管理策略,根据小学生的心理特点以及生理特点来制定教育教学目标和开展管理工作。

多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究

近年来,随着信息化技术的持续进步,彻底的改变了人们的生活方式,并被广泛应用到了各领域的生产与发展当中。在教育领域中,信息化技术应用最明显的例子就是多媒体教学,该教学方法的出现弥补了信息化技术在教学领域中的空缺,并有效激发了学生的学习积极性,较大程度的提高了学生的学习成绩。本文以语文为例,详细阐述了多媒体技术在小学语文教学中的实际应用状况,希望我国的教育能够在现代信息化技术的推动下朝着美好的方向前行。

核心素养引领下小学数学质疑能力的培养

核心素养引领下,培养小学生的数学质疑能力,要求在实践中,小学数学教师可以充分尊重学生的主导地位,有效地导入核心素养培养等相应观念,让学生们对问题大胆质疑,增强其质疑的信心。同时也应该为学生创设丰富的质疑时机。并基于小组合作教学法提升学生的质疑能力,从而为培养小学生数学核心素养奠定基础。本文主要基于核心素养引领下,谈谈小学数学质疑能力的培养。

阅读教学中创设情境的策略

情境教学通过建立师生间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和轻松的环境中开展,让学生的情感融入学习活动。小学低年级学生年龄小、活泼好动,学习注意力往往不持久,而情境教学具有直观、形象、生动等特点,容易激发学生的学习兴趣。