运用多媒体优化小学语文阅读教学策略探析

阅读是小学语文教学中的重要组成部分,运用多媒体技术,视听结合创设情感体验,促使学生学会运用多种阅读方法,培养学生独立阅读的能力,在较为丰富知识以及语感的积累下,发展理解与感受的能力。

浅议多媒体设备在小学识字教学中的应用

随着科学技术的进步,多媒体教学逐步被引入小学语文课堂教学中来,教师在讲课之前把教学内容用生动形象的形式设计出来,借助多媒体设备,使语文课堂变得内容充实、形象,充分激发学生学习的兴趣,使学生在快乐中识字。

谈培养小学生的写作能力

随着教育改革的发展,中国的教育越来越重视传统文化教育,今天的教育教学改革,提倡发展国学,重视培养学生能力。一个人如果拥有了较强的作文能力,会在各个行业中脱颖而出,终身受益,直接为今后从事现代化建设,在市场经济的交际、合作、竞争中表情达意。因此,在弘扬国学文化的今天,我们要从小培养学生的作文能力。

浅谈多媒体在小学语文课堂的应用研究

多媒体进入小学语文课堂，无论是在学生学习兴趣的激发、教学重点的掌握、教学难点的突破、课堂优质效果的创造，还是在写作能力、朗读能力的培养上，都体现出了极大的优越性，使学生的思维发散，想象大胆，见解独特，促进了学生对文章的理解，培养了他们的审美情感，激发了他们的兴趣，促进他们的参与，从而提高教学质量，进而全面提高语文教学的有效性。

语文教学情境创设的有效性

情景创设是课堂教学的一种教学手段,它不是为活跃课堂气氛而创设,而是为教学目标服务的。在教学过程中,确定教学目标之后,情境的创设要紧紧围绕教学目标展开,并为实现教学目标而服务。这样,才能让"情境"焕发生命的活力。只有孩子对学习真正产生了兴趣,就会觉得学习不是一种负担,而是一种乐趣,从而主动地投入到学习中。因此,教师应根据教学内容、目标,教学重难点,结合学生实际情况,精心选择最有效的情境创设的方式。

合作学习实效性的几点策略

新课改倡导小组合作学习,但随着课改的逐步深入和教学实践的尝试,发现小组合作学习存在着一定的误区和有待提高之处。