小学高年级语文习作教学策略研究

习作是运用文字进行表达的最重要方式之一,鼓励学生乐于写作,易于表达是小学语文教师工作的重点。以语文习作教学为研究对象,对于小学高年级语文的教学策略进行了有效探究。

浅谈小学语文课堂中学生问题意识的培养

在小学语文教学中,要注意培养学生的问题意识,要让学生从问题中发现学习的乐趣,学会逆向思维。在思维的培养中锻炼学生的语言表达能力,从而真正达到语文教学的目的。

浅谈在小学语文教学中如何培养学生的自学能力

在小学语文教学中,适时地培养学生的自学能力尤为重要。可以使他们在今后的语文学习中增强主动性,从而为形成自身正确的人生观和世界观奠定坚实的基础。探讨在小学语文教学中如何培养学生的自学能力。

小学语文教学创新的实践思考

在小学的语文教学当中,语文这一学科占据着主要的位置,它是一门工具学科,能够为学生提供有效的教学指导,帮助学生更好地学习其他学科。本研究主要分析小学语文的创新教学思考,希望所得结果可以为相关领域提供有价值的参考。

幽默教学法在小学语文课堂的运用分析

一种新型的幽默教学法能够帮助教师对课堂气氛进行调节,能够运用幽默感也是语文教师应当具有的一项能力。根据幽默教学法上的使用经验,对其在小学语文课堂之中的具体运用进行研究。

小学音乐课堂中激发学生学习兴趣的方法与技巧

随着新课标的不断改革和深入,各年级各阶段的科目都发生了变化。尤其是在小学阶段,很多科目被重视起来。因为小学生年龄小,兴趣广泛并且容易被培养,所以在小学音乐课堂中培养学生学习音乐兴趣,是提高小学生音乐素养、陶冶情操的需要。通过培养创新思维,寓教于乐,营造良好的音乐学习氛围,利用多媒体激发学生的学习兴趣,达到教学的目的。

新时期如何做好小学班主任工作

教师是学生整个学习生涯中最为重要的陪伴者,因此肩负着培育祖国花朵的重任。班主任是学生接触最多的教师,所以班主任工作的有效开展,能够直接对学生的心理健康以及价值观念起到直接的影响。所以班主任在新时代背景下,如何保证管理工作开展的有效性,已经成为推动教育事业蓬勃发展的不竭动力。

新课程理念下小学语文阅读教学策略探讨

阅读教学是学生、教师与文本之间的对话,同时也是快速增长知识的最佳方法,而阅读从小学教育阶段就开始得到重视,更加能够保证小学生快乐高效的参与未来学习活动中。这就需要小学语文教师在新课程教育改革理念的指引下,在能够保证授课内容丰富有趣的同时,激发学生参与阅读课堂活动的积极性,才能在保证语文阅读教学活动有序开展的同时,综合提升学生的阅读水平培养学生好读书、读好书的优良习惯。

浅谈在小学语文课堂中创设情境教学

情境教学,是在教学过程中,依据教育和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。

试析生成性教学在小学语文课堂的应用

语文课程布置是培养学生语文素养的重要教学方式,在小学教学中占有重要地位。生成性教学在小学语文课堂中得到广泛应用。针对生成性教学方式进行阐述,分析其在小学语文课堂中的应用,为相关教育工作者提供参考。

在小学语文教学中应用趣味识字教学法的 策略探究

在小学阶段的语文教学中,培养学生的识字能力是重点内容。识字能力是学生学习语文的基础技能,学习生字生词是语文教学中的重点。若学生没有掌握基础通用的文字基础,将不利于他们进行长期高效的语文学习。因此,语文教师在教授识字教学时要注重教学方法和技巧,增加课堂的趣味性。在课堂中采用趣味识字教学法可以提高学生的学习积极性,有效改善教学氛围,提高教学质量。

浅析多媒体技术在小学语文课堂教学中的有效运用

在小学语文教学过程中,教学模式的创新和改善能够有效促进学生学习效率的提升,帮助学生快速掌握相关知识,实现学生语文核心素养的培养。利用多媒体进行教学,对于小学语文教学改革具有非常重要的意义,能够实现学生语文学习兴趣的提升,进而更加积极主动地进行语文的学习,提高学习效率。多媒体技术在小学语文教学中的应用,对于教学效率的提升和教学效果的改善也具有非常重要的作用。教师要积极促进多媒体技术在小学语文教学中的应用,不断提升自身的综合素质与水平,实现小学语文教学的改革,构建小学语文高效课堂。

《揠苗助长》教学设计

一、教学目标1.认识五个生字,会写五个生字掌握一个多音字。2.有感情的朗读课文,学习复述课文。3.读懂故事,了解寓意。体会做事不可急于求成的道理。二、教学重点1.识字、写字,正确的朗读课文,正确理解寓意。2.教学难点:正确理解寓意,体会做事不能急于求成的道理。三、教学准备找寓言故事读一读,了解寓言故事的特点。找到《揠苗助长》的原文,为学生对比阅读创造条件(相关课件)。四、教学过程(一)谈话导入,揭示课题同学们,在我们生活中,常常听到一些短小而生动的故事,一个故事寄托着一个深刻的道理,这样的故事我们叫它寓言。1.出示课件:介绍寓言。

信息技术促进家校共育的实施

互联网背景下,信息技术逐步被应用于家校沟通中,为家校教育创造了有利条件,在这样的形势下,学校合理使用信息技术,可促进新型教育理念的形成,架起家校共育的桥梁,完善家校教育模式,从而提高家校共育质效。

浅谈如何让学生成为语文课堂的真正主角

传统的语文课堂教学是教师将自己精心设计的教案在课堂上独自演说的过程,教师虽是感情充沛,不免精彩,但却往往唱的是独角戏,学生只是被动地去听、去看、去思考老师提出的问题.如何让语文课堂出现生机,让学生主动参与进去,进行了深刻的探讨.

让表演性朗读演绎小学语文课堂的精彩

小学语文教学中表演性朗读能够培养学生感悟能力,发展语言表达能力,提升思维能力,提高审美能力等。本文基于灵活性原则,灵活选材、搭配与练习,有机融合片段与全文表演性朗读、个人与群体表演性朗读、展示与对抗表演性朗读等,提升表演性朗读的实效性。

谈小学语文思维导图的具体运用

在新时代的小学语文教学中,很多语文教师对学生进行教学时,将教学的重心从以往的理论知识转变为培养学生的语文思维,这是一个重大变革。小学生的思维逻辑较为简单,而语文对于学生思维逻辑的发展具有一定的促进作用。但由于小学生的年龄较小,对于很多语文问题缺乏自己的判断以及独立思考的能力,在学习语文的过程中往往感到十分困难,且传统的教学模式使学生容易感到枯燥,思维导图在语文教学中的应用,能够简化教学内容,提高了学生学习的乐趣,对于学生语文思维的发展起到了促进作用。

在小学语文教学中如何培养学生思维的独创性

创造性思维是指以超越常规的眼界从特异的角度观察思考问题,提出全新的创造性解决方案问题的思维方式。创造性思维有三个特征:从思维类型上看,创造思维是借助联想,运用直觉,解放灵感的思考过程,是一个非逻辑化的思维;从思维成果看,创造思维的结论的全新、超常的、出人意料的,而不是常识性的见解,不是循规蹈矩出的知识;从解题能力看,创造性思维解决的问题是"开放行的问题",这种问题有很多特点,如没有已知的确定的答案,更没有唯一的答案,没有明确的思考过程和步骤,甚至无从入手,缺乏思考和解决问题的途径和材料等。对于这类问题,只有通过创造性思维,才能得到比较满意或最有成效的解决办法。思维的独创性是创造性思维的特点之一,结合教材通过不同内容不同手段对学生进行独创性的培养。

部编版小学四年级语文上册《牛和鹅》教学设计

一、教材分析《牛和鹅》是部编版小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文。该单元的主题是"童年"。《牛和鹅》这篇课文讲述的正就是一个关于童年的故事,即作者在一开始因为非常相信关于牛和鹅"传言",所以不害怕牛而害怕鹅,直到有一次,在回家路上被鹅追赶,幸好身体结实的金奎叔救了我,并且告诉我,鹅并没有什么可怕的。这篇文章故事性强、语言生动、童趣十足、蕴含哲理。因此,在教学这篇精读课文时,教师不仅要让学生从整体上感知故事内容,还要让学生从局部处感受语言魅力、感知童真童趣以及感悟故事哲理等。二、学情分析经过三年的语文学习,小学四年级学生不仅积累的丰富的语言知识。

浅谈如何让小学数学走向生活实际

小学数学教学生活化,不仅是新课程所积极倡导的,同时也是广大教师在不断探索研究的。在数学教学中,我们要根据小学生的思维能力、认知特点,将数学知识与学生的实际生活紧密的结合,激发学生对学习数学的兴趣,提高学生对数学知识的认知、理解和应用能力,让数学源于生活,寓于生活,用于生活,从整体上提高学生的数学素养。