“梳理”:深度学习视域下高中语文有效教学的路径

“梳理”可使信息聚焦,让学习材料从笼统紊乱变得清晰显豁,更加条理化、结构化,是一种常见的学习实践活动。在高中语文教学中,为实现深度学习,在使用“梳理”这一策略时需要有明确的目标导向,要选择适合的梳理工具,还要注重此后的活动设计。高质量的“梳理”学习活动,可使学生在积极参与中获得成功的体验和有意义的发展,最终培育语文学科核心素养。

多管齐下 把根留住——六安市重视加强小学生写字(书法)教育的做法

世纪之交,人们受"电脑普及写字让位"模糊认识影响,对写字重视不够,我市不少地方中小学写字教学弱化,中小学生写字质量普遍出现滑坡。1998年教育部颁布《九年义务教育写字教学指导纲要》,通过学习研磨,我局进一步提高了对学生写字(书法)、加强写字(书法)教学重要性、必要性深刻认识:汉字是书面传递信息的媒体,蕴含着丰厚的审美价值,传承着民族文化和民族精神,它与中国话同为中华民族的根。

基于多对非对称直方图修改的可逆信息隐藏

传统基于非对称直方图修改的图像可逆信息隐藏算法存在大量像素无效修改的问题。针对此问题,提出了一种基于多对非对称预测误差直方图修改的可逆信息隐藏方案。该方案结合了非对称直方图修改算法的优势和多直方图修改算法的特点,选择图像的平滑区域进行非对称直方图修改以嵌入信息。在达到发挥非对称直方图补偿还原效应的同时,能进一步减少像素的无效修改量,提高率失真性能。

以技助教 以教促研 共同成长--安徽省六安市美术教研员陶小陵访谈

崔卫(以下简称崔):陶老师您好!感谢您接受我们的采访。陶小陵(以下简称陶):谢谢崔老师!新年伊始,非常荣幸接受《中国美术教育》杂志的采访。说实话,内心很忐忑,我虽然是贵刊多年来的忠实读者,但还一直没有机会在杂志上发表文章,主要是出于对贵刊学术性的敬畏,总感觉自己的水平还不够。这次能通过贵刊与各位同行分享一点自己的工作经验,也算是实现了与贵刊零距离接触的夙愿,当然,更希望能得到全国美术教育专家、同仁的批评指正,也希望各位关注、支持六安的美术教育!

片区教研助手:农村学科教师教学能力提升的助力器--以初中历史学科的教研为例

片区教研助手的设立可促进县域学科教研活动的有效开展。片区教研助手的培养和有效使用,有助于将学科教师、教研组长、教研助手、县级教研员与名师专家有机连接,把教师个体教研、学校校本教研、区域分片教研和专题培训有效贯通,进而构建符合初中教师需求的县域教研路径,持续提升学科教师教研能力和教学水平,真正“发挥教研支撑作用”。

教研员:成为助力教师成长者

在深入推进课程改革、实施素质教育、践行立德树人教育理念的背景下,教研员的角色地位日益重要。选好用好教研员是我国基础教育发展相关工作的重要内容。教研员只有具有必备的通识基础、较高的研究能力,并从教学中来又回到教学中去,才能真正助力教师的成长。

从新课标中“社会”一词的增加看语文

“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体……存在于人类社会的各个领域。”打开《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称为“新课标”),我们发现开篇的两句话较之于2011年版多了一个“社会”,其表述与2017年版《普通高中语文课程标准》保持一致。新课标中“社会”一词的增加非常必要,并非可有可无。“语言文字”是义务教育阶段语文课程标准的基础性概念.

以主题统摄单元教学的案例探讨——以“晚清时期的内忧外患与救亡图存”为例

单元教学设计是涵育学科核心素养和实现教育核心价值诉求,引导学生从低阶思维走向高阶思维,从浅层学习走向深度学习的绝佳抓手、必经桥梁和阶梯,也是历史课程改革的内在要求。历史单元主题体现了对某一历史阶段特征的整体性把握,呈现着历史发展的面貌和走势。

屈原,黑暗时代的斗士

师:人物是戏剧的灵魂。戏剧的成功很大程度上在于人物的成功塑造。课文是节选部分,请大家阅读有关屈原的内容,思考本文塑造了一个怎样的屈原?生:屈原出场时“戴刑具”“系长链”“披发”,有“脚镣”,行动受限,给我们展示了一个在肉体上和精神上受损害的人物形象。