小学语文教学中“微型习作”例谈

习作是最能综合体现学生语文素养的,是语文教学的重要组成部分。为了提高语文教师习作教学的效率,培养学习动手写作的能力,需要打破常规的一个练习一次习作辅导的做法,在日常的语文教学中,适时渗透一些微型写作活动,将习作教学化整为零,以期见微知著的效果。

让课堂绽放光芒

课堂教学是一种围绕目标有序进行的组织活动,教师在其中起着主导作用,要使课堂教学成为有目的的定向活动,配合的双边活动和闭环的调节活动。本文主要探讨在新课改的推动下,教师注重知识和观念的更新的同时,如何上好一堂课,让自己的课堂熠熠生辉。

将“听”的训练进行到底

在我国中小学传统语文教育中,只强调“读”(书)和“写”(文)的能力,而忽视了“听”(话)与“说”(话)的训练。尤其四大技能中“听”的训练没有得到真正的重视。语文教师在培养学生语文能力与素养的训练中,应该像对待“说”“读”“写”一样重视“听”,促进学生语文素养的综合提升。

当前写字教学中一个值得重视的问题

写字训练既是小学语文教学中的一项重要基本功训练，又是巩固识字的有效措施。在基础教育中，培养小学生良好的写字习惯，显得非常重要。对小学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多，学生的字写得不大整齐美观，勤奋就会有进步，写错了几个字，下次还有机会纠正，可习惯养成了那就很难改变。小学生活泼好动，好奇心强，在入学前他们都巳形成了各式独特的执笔姿势，再加上幼儿园里形成的不同于小学阶段的上课坐姿，而这些都是写字的大致。另外，据资料显示，近年小学生视力至急剧下降趋势，有些地区近视率达30％至40％，形成如此规模的近视的原因很多，但主要原因与小学生的不良执笔姿势和写字姿势(简称两姿，下同)有关，因而矫正小学生不良“两姿”势在必行，应予以重视。对此，笔者根据在教学实践中调查所得，就小学生不良两姿的形成与矫正作一探讨。