在生活中寻找数学——探析小学数学生活化教学策略

《数学新课程标准》中明确提到:“数学教学是数学活动的教学,数学教学要和学生的生活实际紧密联系在一起,立足于已有的生活经验,让学生和数学过程相亲近;要重视立足于学生的实践经验和已有知识学习和理解数学。”所以,小学数学教师在教学中应和学生的生活实际相联系,把生活资源充分挖掘出来,积极探析生活中的相关信息,按照数学从生活中来而又服务于生活的新理念,把经验数学化、数学问题生活化,为学生提供更多的机会,让其从周围熟悉的事物中学习和探究数学。

利用有效生成资源 激活数学课堂教学

新课程改革强调:教学过程是师生互动、生生互动的动态过程.这就必然会出现许多偶发性的教学资源.由于我们在教学预设时,对教材编排的理解程度不同,对学生学习能力的把握程度不同,驾驭调控课堂能力的不同,就使得这些动态生成性的教学资源充满了不确定和复杂性.我们应如何把握利用这些宝贵的稍纵即逝的有效生成资源,来激发起学生的学习热情和探究欲望,让课堂教学焕发出生命的活力,

新课标背景下初中语文作文教学策略

目前的义务教育阶段,作文教学在初中语文课程中占有重要的地位。在《语文课程标准》的背景下,我们初中语文教师,应该在教学实践中不断思考,引导学生热爱写作,激发学生写作乐趣。所以,研究作文教学是语文老师值得重视的一个问题。笔者多年从事初中语文教学工作,下面就来探讨有效进行初中作文教学的策略。

初中生物实验教学的有效策略探究

生物是一门以实验为基础的自然科学,其更加注重学生对生命规律和生命现象的观察与了解,并将所学知识与生活实践结合起来,用其解决生活问题。随着新课程改革的推进,初中生物在教材内容、教学指导、目标界定等层面都提出了全新要求,尤其对实验教学的要求更加具体,导向更加明晰。除此之外,实验教学还是初中生物教学的一项教学内容或是一种教学方式。这种教学方式不仅能够有效吸引学生的学习兴趣,更对培养学生的生物核心素养有积极作用。而实验教学往往需要实验设备、实验器械的完备,这就需要学校加以重视,才能更好地培养学生的创新思维和科学意识。

让孝道教育陪伴小学语文教学

“百善孝为先”,“孝”是中华民族的传统美德。教育学和心理学研究表明:人的思想品德和良好的行为习惯养成的最佳时期是小学阶段。我国古代教育家认为“童蒙,无先人之杂,以正导之,而无不顺受”。孝道作为中华民族的传统美德,是符合新课程教育理念的,也是构建社会主义和谐社会的重要内容。语文新课程标准在教学建议中指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这就要求站在第一线的语文教师,要把德育渗透到语文教学中去,而“道由孝生”,孝为“德之本”。因此,建设与现代文明社会相适应的新孝道文化,营造孝亲敬老的良好社会氛围是我们教育工作的重要内容。

浅析小学数学课堂反思

课堂反思是指教师对自己教学的经验、行为加以分析、审视、批判、调整,并改进自己的教学,以达到更好的教学效果,进而促进专业成长的过程。中国著名教育家叶澜说过:'一个教师写一辈子教案,不一定成为名师,如果一个教师写三年反思,有可能成为名师。'课堂教学中,教师要养成反思习惯,有意识地进行反思,以思促教。一、课前调查,反思教学设计教学设计是实施课堂教学之前的设想与计划,将教学诸多要素合理安排,确定合适的教学方案。