利用信息技术促进初中数学错题教学的思考

本文首先分析了错题成因的来源及目前数学错题教学的现状,重点论述了在“互联网+”背景下初中数学错题教学的具体策略,“互联网+”错题教学可以实现错题的智能收集与整理、系统归纳分析、有效拓展延伸,从而大幅度提升数学错题教学的针对性、时效性、系统性,激发学生数学探究的兴趣.

再谈数列不等式的解决策略

文从证明的视角阐述了解答题中数列不等式的一些经典证法，所选例题具有很好的代表性，所选方法具有普适性、思想性，方法的分析简明而深刻，笔者读后很受启发，也引发了笔者对数列不等式问题的进一步思考：实际上，数列不等式问题并非只有证明这一类问题，求解型数列不等式问题也占有一席之地，有时甚至较证明型问题更加难以解决，原因主要是求解型数列不等式一般没有明确的解题目标，需要深入地探索，对学生的知识与经验形成极大的挑战；

校园足球教学训练中运用表象训练的效果探微

表象训练是体育教学活动中最常见的教学方式，表象是指人们在大脑中重现当时的场景，形成正确的动作技术的过程，通过放大细微动作来对足球赛中的主要技能和足球战术进行深度讲解。校园足球大部分都是高中足球，高中足球的主要目的就是掌握足球的基本技能，增强学生参与体育活动的兴趣，培养团队合作的意识，同时也培养勇于拼搏、不怕失败的品质。在足球教学中运用表象教学对学生战术技能水平的提高起到一定的作用，促使学生短时间内掌握动作要领、加深记忆，还能提高学生的自信心，减轻学习紧张等。

立足单元视角 探寻小说教学

教师在教学中,应具备清晰的大单元意识,基于单元整体,发掘单元组课文之间的内在联系,统筹相关资源,深度解读教材。本文旨在从小说的情节结构、关键描写、环境渲染、组文阅读四个方面,探寻小说教学的路径。

当前教育体制改革创新的路径选择——基于义务教育阶段公办教育与民办教育的比较分析

教育是一项崇高的社会公益事业，既有自身特点，又与经济社会发展紧密相连。我国教育体制改革的目标，是要改变政府包揽办学的状况，形以成政府办学为主与社会各界参与办学相结合的新展体制。

浅谈微文化背景下的中学生思想政治教育

“微时代”是一种全新的信息技术时代，它是“以微博等新媒体作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代”。微时代里所传播的那种短小精悍的文化常被称为微文化。这种文化主要是指由微博的产生和发展而衍生出来的注重向个体和微观发展的文化现象，并借助微博、微电影、微视频、微小说、微信等“微媒介”而不断发展壮大。

脚踏实地 筑梦乡村

安徽省六安市金安区孙岗镇思古潭村位于六安市东南部,距离城区约30公里,现有人口836户2640人,其中脱贫户118户318人。村内丰乐河贯穿其中,形成独特的河湾风景。我是金安区教育局直属学校的一名副校长,2021年6月来到思古潭村担任驻村第一书记、工作队队长。驻村期间,我团结村“两委”带领群众,共同绘就了思古潭村的新面貌。

特点 成果 影响——“王先如名师工作室”述评

名师是教育发展的一笔宝贵财富,特别是对于青年教师而言,能得到名师的指点或帮带,其成长将更为迅速。基于区域教育特点,各地都在打造带有地方特色的名教师,为了将名师的引领作用和示范作用最大化,各级教育行政部门纷纷成立名师工作室,建设教师成长团队。六安市“王先如名师工作室”成立于2013年,是六安市教育局认定的首批市级小学语文名师工作室。