特殊教育学校心理健康教育的现实困境与突围路径

特殊教育学校心理健康教育的突围路径包括重视家庭教育,破除等级制课堂文化、实施分层教育并重视家校合作,赢得社会支持等。

深度学习视域下的阅读教学标识及其实现路径

深度学习的三个视点即主体性、对话性和协同性,深度学习视域下的阅读教学标识包括主体意识挺立、思辨能力生长与人际关系和合。浅度学习视域下的阅读教学反思指涉主体意识消解、思辨能力缺乏和人际关系疏离三个维度。主体性回归、对话性理解和协作性共生,是深度学习视域下的阅读教学标识实现路径。

刍议聋哑学校初中语文阅读的有效性

当现代教育教学理念不断发展,阅读这一体系的提出不仅为正常教学工作的落实提供了灵感,也为聋哑学校教学工作的推进带来了新的支持。作为聋哑学生发起交流、学习文化知识的基础学科,语文教学承担着锻炼聋哑学生表达能力、交际能力的重要任务。积极落实教育改革,能够缩短这一弱势群体与正常的社会活动之间的距离,为聋哑学生的健康发展提供新的保障。本文结合聋哑学校的初中语文教学活动展开论述,思考如何提高阅读的有效性。

特教初中语文微课中贯穿情教教育论的应用

在特殊教育学校的初中语文教学中,微课已经成为一种常用的教学方式,而为了更好地满足特殊学生的学习需求,通过应用情景教育理论能有效提高语文课堂教学的吸引力,并且在不断实践研究中发展情教教育论的内涵和模式,强化微课与情教教育的融合,提升特殊教育的质量。本文主要阐述了微课和情教教育论应用的关联点,探索了具体应用的途径。

视频分析法在人工耳蜗术后康复中应用的可行性研究

目的探讨视频分析法在我国人工耳蜗术后康复中应用的可行性，为术后制订康复教育计划及监控康复效果提供新方法。方法采用视频分析法，对74名语前聋人工耳蜗植入儿童（手术年龄为15～77个月，平均41.5个月；人工耳蜗开机时间为1～18个月，平均4.6个月）的前语言交流行为进行评估，相关数据采用SPSS 16.0软件进行分析。结果视频分析法的评分者间信度肯德尔系数均为W〉0.900、评分者内部信度相关系数均为R〉0.900，重测信度相关系数均为R〉0.800，均达到显著水平（P〈0.01）；听说组合因子与开机后12个月、24个月的听觉行为和言语可懂度显著相关（P〈0.05）。结论视频分析法在我国人工耳蜗术后康复中的推广应用具有较强的可行性，人工耳蜗植入儿童的前语言交流行为能够预测术后听觉言语的发展。