基于核心素养培养的初中名著导读教学策略探索

随着教育改革的深入,核心素养的培养已成为当前教育的重要目标。培养学生的学科核心素养既是新课程标准的明确要求,也是促进学生全面发展的重要举措。在这样的背景下,初中名著导读教学是培养学生核心素养的重要途径之一,其教学策略的探索显得尤为重要。文章概述核心素养视角下名著导读的价值,提出初中语文名著导读教学存在的问题,探讨基于语文核心素养的初中名著导读教学策略,旨在提升初中名著导读教学质量,培养学生的语文核心素养。

思辨性阅读在语文名著导读教学中的运用探赜

思辨性阅读是一种深层次的阅读方式,它强调在阅读过程中进行批判性思考和分析。在初中语文名著导读教学中,名著往往蕴含着深刻的思想内涵和复杂的艺术手法,需要学生进行深入的思考和分析才能理解其精髓。通过思辨性阅读,学生可以培养独立思考的能力,形成自己的观点和见解,而不是被动地接受作者或教师的观点。文章提出语文课堂中名著导读教学存在的问题,分析语文课堂中名著导读问题的原因,探讨思辨性阅读在语文名著导读教学中的运用策略,旨在提升语文课堂的教学效果,促进学生的全面发展。

初中语文名著导读策略

新课标强调立足学生的核心素养发展充分发挥语文课程的育人功能。在此背景下,名著导读作为语文课程教学的重要组成部分,承载着独特的教育价值,不仅能够通过引导学生自主阅读和深度赏析名著,拓宽他们的知识视野,提升他们的阅读理解能力,还能借助名著蕴含的人生哲理实现德育,促进他们全面发展。基于此,文章从语言、思维、文化、审美四方面,深入探讨初中名著导读策略,旨在更好地发挥名著导读在培养学生语文核心素养方面的独特作用。

探索在初中历史教学中进行法制渗透的契机

在初中历史教学中, 教师应充分发掘历史教材中所存在的法制知识, 并与历史学习特点相融合, 培养初中学生具有良好的法制意识, 从而促进学生的全面健康发展. 本文以历史知识为出发点, 着重探讨初中历史教学中如何进行有效的法制渗透.

英语学困生激趣六要

在初中英语教学中，初一上半学年，大部分学生都比较对英语感兴趣，学习成绩比较优良。但到了下半学年，由于词汇量加大，学习难度的增大，便逐渐暴露出“学困生”成绩跟不上，学习兴趣不浓，热情降低，严重影响了教学质量的提高。如何提高“学困生”学习英语的兴趣，是摆在每—位英语教师面前的一个重要课题。

浅谈英语学科复习的科学性

与其他所有学科的复习一样，英语学科的复习也依据内容的不同，复习方法可以多种多样，既可以自己独立复习，也可以参加与自己复习内容相同的小组复习。下面，我就分别谈谈自己独立复习、与小组复习的一些做法。

学习课程标准 培养创新思维

课程标准是课程改革的指南。通过学习新课标,大力探索创新实践以培养学生的创新意识和创新性思维。

论教学改革创新的若干问题

根据新课程提出的课程新理念,教师在教学改革创新中应确立起与新课程要求相适应的教育观念和教育思想,将探索性学习引入各科教学,实现教师角色和教学行为的变化,推进教学方法和学习方式的转变,从而实现《纲要》提出的本次课程改革的主要目标。

小学数学信息化教学探究

近年来,随着国家教育改革的不断进行,对学生核心素养的培养引起了学校的关注。本文将通过信息化技术来培养学生的核心素养,并借用信息化的手段来提高学生的数学运算能力和空间想象能力,增强他们的创新意识。通过信息化手段,教师能将教学活动与核心素养的培养有机地结合起来,从而有效落实核心素养的育人理念。

阅读教学中的个性培养探讨

人教版语文教科书选入大量新课文,使语文教学充满了生气,又对语文阅读教学提出了挑战。《语文课程标准》提出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”它阐述了阅读求知、开智、立德、审美的多重功能,也相应的要求教师把阅读的主动权归还给学生。使学生逐步学会运用多种阅读方法,读出文章独特的意旨,感情和韵味,读出文章所反映的社会、时代的“个性”,并结合自己的人生经历和阅读积淀,有自己独特的感受,体验和理解。让个性与个性的碰撞闪烁出智慧的火花。

浅谈初中英语趣味教学

趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学、学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高学习效率。

城乡义务教育非均衡发展现象浅析

一、六枝特区教育概况六枝特区地处贵州西部,是＂中国凉都＂六盘水市的东大门,总人口65万人,面积1792平方公里,属国家级贫困县。全区现有义务教育阶段学校227所,其中初中43所、小学184所,小学教学点54个。小学在校生77974人,初中在校生28419人。虽然我区1992年就基本普及九年义务教育,1996年基本扫除青壮年文盲,2005年实现了＂两基＂攻坚目标,2009年6月与全省一道通过＂国检＂,12月通过省政府＂两基＂复查及＂普实＂工作验收双合格,

爱心化行动 育得桃李芳

在这三十多年的教育生涯中，一直在教育教学第一线，担任二十三年班主任，四年教务副主任，五年副校长，五年校长，由一名没有经验的年轻教师成长为今天的中学语文高级教师、省级骨干教师，省级、市级名校长，我渐渐变得成熟。蓦然回首，真的有些欣喜，欣喜自己一直以来都是在用行动尽教师之责，更欣喜自己能得到学生、家长、学校和社会的认可。

浅谈中考物理复习策略

面对中考复习,少部分学生往往找不到合理的复习方法而困惑,有时事倍功半,科学的复习方法,引导学生正确复习,掌握中考复习策略中,中考攻坚获胜。

生物实验中观察能力的培养

在新教材的生物教学中,实验(特别是探究性实验)更应该注重培养学生的观察能力。培养学生观察能力应与传授知识并举,其培养途径主要是通过生物实验来实现的。而观察能力的培养是最基本的能力培养,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此,必须科学地培养学生的观察能力。

深入分析初中阶段群文阅读

在初中语文教学的岗位上,作为一般性的语文老师,只能做些比较简单的草根性研究的事儿,尤其注意在自身的教学中做些具有实践性意义的语文教学研究。本文从群文阅读与初中语文教学高效策略的思考,比较有意义地劈开相关课堂教学之手段。

善于结合生活素材 做好中学地理教学

地理是一个庞大的知识体系,不仅涉及基本的方位知识、地理常识,还包含丰富人文内容、民俗文化。对于丰富学生的学习生活、提升学生的视野见闻有着重要的促进意义。然而由于地理科目的课时安排较少、教学内容偏多,学生学习起来相对困难。教学中教师要善于联系学生的实际生活,通过生活化素材的运用、生活化情境的创设来拉近学生与地理科目之间的距离,降低学生的理解难度,丰富学生的学习素材,调动学生的学习积极性,提升地理的教学效率。