“新课改”与“传统”

新课改是对传统的续接、扬弃、补充、整合和发展 ,而不是简单的否定。基础教育改革思想理论资源的开发和利用 ,不应单一朝向于西方。基础教育阶段应注重对学生进行传统文化精神的熏陶。

《中图法》第四版TS941(服装类)的修订特色

通过对《中图法》第三版、第四版中的服装类目进行比较,总结出第四版服装类修订的十大特点。

论新世纪图书馆的知识管理

阐述了知识管理的概念以及国外图书馆界知识管理的主要成就,提出了应通过知识创新、建设数据库并开展检索服务、创建合理的组织机构、以数字图书馆为平台提供个性化服务。

论冯友兰的教育和学术思想特色

冯友兰的教育和学术思想独具特色。在教育思想上,他继承了蔡元培开创的“兼容并包”的优良传统,并将这一教育理念运用于实践,取得了显著成效。在学术思想上,他明确反对中国封建传统“为官而学术”的错误倾向,强调学术活动应具有一定的独立性,认为学术的价值主要在于学术自身。中华人民共和国成立后,他积极提倡、促进教育和学术与为人民服务相统一。因此,冯友兰的教育和学术思想,对当代中国教育和学术建设仍具有重要的借鉴意义。

新世纪图书馆的信息服务及馆员素质

通过对新世纪图书馆信息服务的模式、对象、形式、内容、层次、手段、方式的转变的论述,提出这种转变对馆员素质要求也发生了变化。

浅议图书馆服务工作中的知识产权问题

图书馆的信息服务工作与知识产权的关系密切,本文论述了购置图书馆文献、购买现代化管理集成系统及设备、文献服务和网络信息服务、图书馆数字化建设及图书馆开展的活动中可能产生的知识产权问题,同时提出了合理使用知识产权。

漫谈几何中的三大作图难题

几何中的三大作图难题曾是数学史上的一大悬案。它大约在公元前400年左右古希腊雅典繁荣时期被提出来,之后人们花费了二千多年的时间都没有得到答案。然而,我们却不能否定数学家们的功劳,正是因为对这三个问题的研究从而引出了大量的数学发现,如圆锥曲线、三次曲线、割圆曲线、蚌线、蔓叶线、螺线等曲线。

以人为本,开发图书馆的人力资源

图书馆员是图书馆最宝贵的财富,也是图书馆最活跃、最积极、起决定作用的要素之一。洞察馆员的心态,信任馆员的能力,善于发掘优秀人才,以情感激励、目标激励、能力激励、文化激励的机制充分调动和开发图书馆的人力资源,以此保证图书馆整体目标的实现。

论冯友兰的教育思想及其现代意义

冯友兰认为,生产社会化使教育打破了家庭、民族和社会的界限,各民族平等受教育而共同进步成为可能。生产社会化所带来的细密分工和专业化,使学生道德品质的培育主要依靠社会之“化”。社会对专业人才的需求,要求学生只有根据自己的兴趣、才学进行学习方可取得大的成就。冯友兰的教育思想,在当前加强和改进大学生思想政治教育,实现教育可持续发展的伟大实践中,具有鲜明的现代意义。

幼儿语言能力提升

语言表达能力在幼儿时期发展最为迅速,由于幼儿成长的过程中伴随着众多的新鲜事物,能有效的帮助幼儿运用和实践,进而体现出幼儿对于语言教育活动的兴趣。运用、理解相应的语言表达能力是激发学生语言功能,促进幼儿语言发展的关键,因此教师在实践教学的过程中,应突出语言能力的培养策略,加大对于初中幼儿语言能力的进一步提升,进而以讨论的形式激发学生的创新思维,以讨论的形式促进幼儿语言活动的进一步提升,本文以幼儿语言表达能力为研究对象,分析在教师教学实践中如何有效的提升幼儿语言表达能力。

集体性合作学习模式应用研究——以《心理学》教学为例

传统的以教师讲授为中心的教学模式不利于学生的学习与发展，其实质是在集体背景下进行的个别教学。集体性合作学习模式是以皮亚杰认知发展理论和维果斯基合作建构理论为基础建立的教学模式。这种模式运用于教学，教师通过设置情景，在情景中引导学生进行合作与交流，形成合作学习共同体，使学生能更便捷地掌握知识，建构和完善自身知识体系。在教学实践中。