小学数学教学中学生高阶思维能力的培养

高级思维能力培养旨在通过开展有深度的教学活动,活跃学生的思维,引发他们对知识的深度思考,使其通过自主分析知识、应用知识、学习反思等,提升较高层次的认知能力。文章从分析思维、逻辑思维、创造性思维、批判性思维培养视角出发,阐述通过开展问题探知、质疑问难、推理认知、知识整合、迁移实践、学习反思等活动,高效培养学生高阶思维能力的小学数学教学策略,旨在为教师增强学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性等提供思路。

语文学习任务群在小学语文阅读教学中的导向作用

在新课程改革的推动下,“学习任务群”在小学语文教学中的地位日益凸显,采用该种教学模式,可以充分发挥学生的主动性,提高学生的语文阅读能力,有利于激发学生的自主性和求知欲,加强知识体系的构建,增强学生的综合素质。在水城第一小学集团学校校际教研活动中,就 2022 版语文课标提到的学习任务群的构建进行了实践尝试,从总体上对“学习任务群”的相关内容进行了全面的思考与剖析,首先阐述了“学习任务组”的涵义与特点,并对其在小学语文阅读教学中的导向作用进行了分析,最后提出了“学习任务群”在小学语文阅读教学中的应用策略,旨在探索与实践相结合的教学方法。

小学班主任指导家校共育的艺术与策略

班主任在小学阶段扮演着重要的角色,为了更好地帮助小学生构建知识体系和三观,需要班主任处理好学校、家庭、学生之间的关系,通过家校共育模式,开展各种教育教学活动、班级管理活动。本文主要从心理学和教育学的角度分析小学班主任指导家校共育的艺术和策略,以此形成合作共育、通识共育、家庭共育式的教学模式。