认知心理学学习观与中学语文阅读教学

新课程标准对于中学生的阅读能力提出了新的要求, 在教学过程中阅读教学具有工具性和人文性的统一, 在教学过程中教师不仅要注重对学生知识能力的培养, 还要从心理学角度出发, 注重学生的学习心理和学习态度.认知心理学学习观是结合初中生阅读学习中的认知特点以及教学规律总结学生学习的心理过程, 对阅读教学质量的提高十分有利.本文将针对认知心理学学习观和中学语文阅读教学进行分析, 并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会.

中学体育教学指导——以足球教学为例微探

中学体育足球教学以锻炼学生意志和品质,指导学生足球训练技巧,使其具备一些基本的体育足球常识和足球攻、防、 运球技艺为主要教学目标.青少年时期,是培养体育运动健儿的关键阶段,作为体育教师的我们,要积极探究高效的足球辅导技巧, 在体育精神、体育运动技能、体育安全常识三个方面下手,促进中学生综合素质提升.

浅谈中学生物课堂教学中良好学习习惯的培养

要提高中学生物课堂的学习效率关键在于要让学生有好的学习态度和良好的习惯。拥有良好的学习习惯，有利于激发学生学习生物的主动性和积极性；有利于学生形成学习技巧，从而提高其学习效率。本文在对中学生物课堂现状进行分析的基础上，阐述了中学生物课堂中出现的诸多不好的学习习惯，进而分析了培养学生良好的学习习惯的基本路径。

以火爆“村BA”贯穿整册书教学——以《道德与法治》九年级上册为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,教学要围绕课程内容体系,及时跟进社会发展进程,结合国内外影响较大的时事进行讲解。将“村BA”这样富有时代气息又具有生活热度的鲜活内容引入课堂,为学生提供用社会生活理解学科知识的条件,使学生通过课程学习逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力,落实核心素养培育要求。

从开头见端倪——浅析初中生写作中的开篇技巧与方法

好的开端是成功的一半,一篇文章的开头往往奠定了全篇的基调和风格。写作是个充满绮思的过程,开头就需要抓住人的眼球,才能吸引到更多的读者。很多学生之所以对写作感觉到头疼是没有掌握到正确的方法技巧。把握好开头的写作,给作文插上一双翅膀。

善用本土化资源 创设生活化情境

教学情境是学生认识社会生活的桥梁,是知识转化为素养的桥梁;情境教学是落实核心素养培育的重要手段和方式.用本土化资源创设生活化情境,容易打动人心,引发情感共鸣,唤醒学生主体意识,发挥学生主体作用.创设生活化情境,有助于实现知识性和价值性相统一,落实学科核心素养培育.

用思维导图提升输出式学习效率

思维导图于20世纪60年代由英国"记忆之父"东尼·博赞发明。作为一种终极思维工具和21世纪全球革命性管理工具、教学工具、学习工具,它成功地改变了全世界超过2.5亿人的思维习惯。随着思维导图的普及,采用思维导图提升智力能力、提高思维水平已经得到越来越多人的认可。在道德与法治教学实践中,用思维导图开展输出式学习,能将复杂的学科问题可视化、简单化,有效表达发散型思维,激发小组头脑风暴,促进学生主动学习和自我成长。

积极心理学,让初中语文课堂更精彩

传统的初中语文教学通常是以应试教育为目的,并没有认识到初中语文教学的真正作用,尤其是针对语文朗读教学,很多教师并没有将语文朗读教学当做课堂教学的一部分,只是将语文朗读教学作为一个可有可无的形式,极大地影响了初中语文教学的质量。首先分析了语文朗读教学的现状,其次分析并提出了在积极心理学的视角下如何提升初中语文朗读教学质量的相关建议,希望这些建议的提出能够促进初中语文朗读教学现状的改善。

新课标下的初中英语教学改革

21世纪的现今人才有两个标准,一是掌握计算机知识;第二就是英语水平的高低了。随着国际化的社会现状产生,注重英语教学效率的不断提高已成为教育工作者的重头戏。尤其在初中学习英语的这个关键时期,怎么完善传统教育和新课程改革新理念的结合,对传统教育要取其精华,去其糟粕、新课改背景下如何做好初中英语学科的教学工作,是每一个初中英语教师都应该认真思考的问题。英语作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,养成良好的学习习惯,锻炼学生思维能力,最终达到运用英语语言这门学科的目的。随着新课标的实施,国家21世纪的英语教学改革,是要从根本上改变学生的学习方式,在教学过程中要处理好教师主导和学生主体的关系,发挥学生的主体作用,转变学生被动单一的学习方式,让学生成为学习的主人,锻炼学生的主体意识、能动性和创造性。

探讨任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用

任务型教学法在当前教育教学领域获得了较多的运用,主要以教学目标为导向,让学生在自主探究的过程中完成教学任务。如今这一教学法在初中英语阅读教学中的运用获得了一定的成效,能够让学生在具体的阅读任务之下,参与到阅读过程中来,自主地掌握文本信息,提高学生的阅读理解能力。因此,本文主要对初中英语阅读教学中任务型阅读法的运用策略进行分析。

创设有我之境 素养落地无痕——以“单音与和声”教学为例

在新课标背景下,核心素养培育是教学的出发点和落脚点。在道德与法治教学中,要根据新课标和教材内容,基于教学目标和学生实际,从学生已知的经验、事例、资源中精选素材,创设有学生“在场”的教学情境,让学生融入其境、进入其境、深入其境、投入其境、沉入其境,直至达到忘我之境,层层推进,逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力,从而使核心素养培育落地无痕。

位置

值得我们点赞的很多,有景,有事,有人.最让我记忆犹新的是：那个男孩.那天,路上行人如织,车水马龙.我坐在公交车上,嗅着弥漫的汗水味,听着人们的嘈杂声.扭伤右脚的我,不停地埋怨着：“人真多呀!挤得像葵花籽一样.”转眼间,又到了一站.车门刚一打开,一个抱着孩子的年轻妇女被人们挤上车厢,站在我和一个男孩的座位旁边.我本想站起来给妇女让座,可又觉得脚伤难受。

初中生写作心理和写作教学策略

写作教学是初中语文教学中的重要内容之一,在考试中也占据大量的分数。因此,写作一直是师生关注和重视的教学和学习方面。然而,在实际教学过程中,写作教学并没有切实可行的教学材料,也没有科学有效的教学策略。广大语文教师只能根据自身经验和考试对学生的写作要求进行写作指导工作,这对于写作教学质量的提高有不利影响。本文将针对初中生写作心理进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈写作心理与写作教学策略之间的联系。

探究如何渗透心理健康教育于初中体育教学辅导中

素质教育要求对学生们进行德、智、体、美、劳全面的教育和培养,体育作为其中的一个重要方面,深受重视,特别是随着新课程标准的提出,初中体育与健康教育的方式开始产生了新的变化,关注学生们身体素质的同时,也开始关注学生们的心理健康问题。本文首先分析了初中体育教学的现状,其次针对存在的问题提出来一些相应的解决策略,希望通过这些建议的提出,能够不断的加强初中体育教学中心理健康教育的渗透。

不一样的真情

暑假临近结束,我去拜访姥姥.我小时候和姥姥住过几年,所以跟姥姥格外亲切就像是母亲一样.我只要一去拜访姥姥我就会在那里住几天,每天睡觉时我都会和姥姥打闹,很开心.我要回去了.由于我的裤子在洗的时候开了一条小缝,所以我想买一条裤子.我告诉了姥姥,姥姥说她带我去买裤子顺便把我送到我坐车的地方.这一天,天空飘散着小雨,风把它吹来吹去时不时吹到我和姥姥脸上。

别怕,还有月光

深沉的天空中透露着似有似无的光,像一望无际的大海般平静,暗淡的月色在黝黑的黑幕下显得那样明亮.微风拂面,满天的繁星若隐若现.汽车在马路上稳稳的行驶着,我的心在扑通扑通地跳着,它被深深的恐惧拽着.我,一个13岁的女孩儿,独自一人坐在一辆陌生的出租车上,就是连呼吸都不敢用力.司机是一个满脸络腮胡子的男人,这长相更增加了我的恐惧感.自上车以来,我们就沉默了五六分钟。

后扶贫时代基于深度学习理论的SPOC模式研究

一、选题依据:1.SPOC 国内外研究现状(略);2. 深度学习研究现状(略);3. 选题背景及研究价值(略)。二、研究内容:1. 核心概念界定:⑾ SPOC(略);⑿ 深度学习的基本概念(略);2. 研究对象:在以习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记对教育发展的系列讲话精神、党的十九大精神为指导,全面贯彻落实全国、全省教育大会精神,助力脱贫攻坚,决胜全面小康, 为实现党的第一个100 年目标而努力的伟大精神指导下。

浅谈初中化学导学案的编写设计

在新课改理念下,高效的课堂教学已成为我们教师的教学追求。在追求高效的课堂教学过程中,我们多数教师会用到导学案,导学案对我们来说也不是一个新词,它是以学生为对象,以课程标准为指导,以素质教育为目标的一种学习方案。其作用是让学生成为学习的主体,在学习过程中积极主动,团结合作,共同探究。在教学过程中,它以实现学习目标为出发点和终点,它是学生学习、合作和探究的指南针和路线图。

运用生本教育理念实现高效的中高考

生本教育理念的推行,对中学英语课堂教学的开展产生着深远的影响,它对扭转当前课堂教学的弊端有着积极的促进作用,教师不再用打压式的教学形式对待学生,而是要围绕“生本教育”来落实英语教学活动,把学生作为英语课堂中的主体学习对象,让学生通过自己的努力去探究英语知识,从中来获得探索英语理论知识的成就感与荣誉感,让自身的英语知识体系、结构更加系统化,这样才能够取得理想化的英语教育效果。同时,要在中学英语课堂中渗透生本教育理念,教师要大力创新英语教育形式,围绕学生的个性化英语学习需求与进度,科学设定英语教育目标、教育方案、教育活动,让学生能够更加用心、专注融入英语课堂之中,提升学生的学科综合素质。

初中数学教学中如何培养学生数学思维能力

当下,社会对综合型人才的需求也变得快速增加。 要想培养综合型人才就需要对思维能力进行培养,在初中数学 教学中培养学生数学思维能力尤为重要。数学思维能力的开 发是初中数学教学中重要的教学目标,培养学生数学思维能力 可以帮助学生提高数学能力,为今后的学习奠定基础。本文通 过对数学思维能力相关概念进行分析,提出在初中数学教学中 培养学生数学思维能力的方法以供参考。