如何在物理教学中渗透科学方法教育

一、物理教学中的科学方法 阎金铎教授指出．物理教学中的科学方法可以分为三个层次。第一层次叫具体方法．如观察的方法、实验仪器的使用方法和某个实验的具体操作方法等。第二层次叫逻辑方法。在上述具体方法基础上，运用逻辑方法进行思考，通过分析、综合、抽象、概括等过程，最后上升到思维的三个形式，即概念、判断和推理。第三个层次是分析解决问题的科学方法，如理想化方法、等效法、模型法、假设法等。

高中英语口语教学初探

口语教学在英语教学中应该占有重要的地位,但在应试教育的体制下往往被忽略和漠视。而只有正确的教学方法和策略才能使口语教学取得良好的课堂效果,达到事半功倍的成效。本文试图从教育学和心理学角度就口语教学的意义及策略展开阐述。

立体几何学习中的心理障碍

用心理障碍一词表达学生学习立体几何的状态是否确切呢？笔者查阅了有关资料,心理障碍是一个医学名词,是指一个人由于生理、心理或社会原因而导致的各种异常心理过程、异常人格特征的异常行为方式,是一个人表现为没有能力按照社会认可的适宜方式行动,以致其行为的后果对本人和社会都是不适应的。

高阶导数的方程解法

本文结合例题，研究了通过建立函数所满足的微分方程来求其高阶导数的一种方法．

关于人类环境传染模型正解的渐近性态

应用bootstrap技巧 ,讨论了人类环境传染模型正周期解的存在性、唯一性和一般时变解的渐近性 .

浅谈数学教学对学生发散思维的培养

数学发散思维对学生今后在各个领域中的发展都有着积极的作用，教师在教学过程中应重视学生发散思维的培养．本文就是结合教学实践，谈谈培养学生数学发散思维的几点做法．

高n旁观电子对氩离子K_α和K_β谱线的影响

利用多组态Dirac Fock方法研究了离化度及高 n旁观电子对氩离子 Kα 和 Kβ 线强度比值的影响. 从结果来看, 离化度对氩离子Kα 和 Kβ 线强度比值的影响要比高 n 旁观电子对其影响强得多. 而且, 1s2s3pnl—1s22snl 和1s2s2pnl—1s22snl(n=3,4,5;l=s,p,d,f)类型跃迁产生的伴线的形状和位置随nl的增加逐渐接近Kα和Kβ线.

浅谈如何提高英语课的实效

中学英语教学大纲指出：要将新的理念与大纲要求结合起来，就需根据新大纲和新课程标准的要求从基础培养开始做起，从起始年级抓起，抓好课堂教育活动。这是一个有机的互动整体，包括教育活动内的教师、学生、课堂、实践、教育内容和方法等的多面结合、融洽和谐的统一。如何做到多面结合、融洽和谐的统一呢？