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初中英语教学中如何构建“学习共同体”
被引量:
2
1
作者
吴春虎
《甘肃教育》
2004年第7期57-57,共1页
关键词
初中
英语
教学方法
语法学习法
口语学习法
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职称材料
如何在物理教学中渗透科学方法教育
被引量:
2
2
作者
刘蓉
魏建国
《甘肃教育》
2007年第02X期51-51,共1页
一、物理教学中的科学方法 阎金铎教授指出.物理教学中的科学方法可以分为三个层次。第一层次叫具体方法.如观察的方法、实验仪器的使用方法和某个实验的具体操作方法等。第二层次叫逻辑方法。在上述具体方法基础上,运用逻辑方法进...
一、物理教学中的科学方法 阎金铎教授指出.物理教学中的科学方法可以分为三个层次。第一层次叫具体方法.如观察的方法、实验仪器的使用方法和某个实验的具体操作方法等。第二层次叫逻辑方法。在上述具体方法基础上,运用逻辑方法进行思考,通过分析、综合、抽象、概括等过程,最后上升到思维的三个形式,即概念、判断和推理。第三个层次是分析解决问题的科学方法,如理想化方法、等效法、模型法、假设法等。
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关键词
物理教学
渗透
科学方法教育
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职称材料
在美的享受中让精神升华——浅谈如何利用诗歌鉴赏进行德育渗透
3
作者
王进选
《甘肃教育》
2006年第12A期30-30,共1页
关键词
诗歌
鉴赏
德育
渗透
方法
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职称材料
英语教学中的素质教育
4
作者
吴春虎
《甘肃教育》
2001年第5期35-35,共1页
关键词
中学
英语教学
素质教育
能力培养
教学方法
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职称材料
以“学生活动”为核心构建初中历史课堂教学模式
5
作者
韩元明
《甘肃教育》
2006年第12B期38-38,共1页
关键词
历史情景
历史问题
历史思维
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职称材料
审美视野中的语文教学
6
作者
仝清云
《甘肃教育》
2005年第12期33-33,共1页
关键词
语文教学
审美视野
培养
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职称材料
高中英语口语教学初探
被引量:
1
7
作者
吴春虎
《教师》
2011年第21期89-89,共1页
口语教学在英语教学中应该占有重要的地位,但在应试教育的体制下往往被忽略和漠视。而只有正确的教学方法和策略才能使口语教学取得良好的课堂效果,达到事半功倍的成效。本文试图从教育学和心理学角度就口语教学的意义及策略展开阐述。
关键词
口语教学
心理障碍
单词记忆
预制语块
母语干扰
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职称材料
立体几何学习中的心理障碍
8
作者
刘克江
《卫生职业教育》
2011年第6期82-83,共2页
用心理障碍一词表达学生学习立体几何的状态是否确切呢?笔者查阅了有关资料,心理障碍是一个医学名词,是指一个人由于生理、心理或社会原因而导致的各种异常心理过程、异常人格特征的异常行为方式,是一个人表现为没有能力按照社会认可...
用心理障碍一词表达学生学习立体几何的状态是否确切呢?笔者查阅了有关资料,心理障碍是一个医学名词,是指一个人由于生理、心理或社会原因而导致的各种异常心理过程、异常人格特征的异常行为方式,是一个人表现为没有能力按照社会认可的适宜方式行动,以致其行为的后果对本人和社会都是不适应的。
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关键词
立体几何
学习
心理障碍
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职称材料
高阶导数的方程解法
9
作者
李传贞
李少萍
《数学教学研究》
2009年第11期48-49,共2页
本文结合例题,研究了通过建立函数所满足的微分方程来求其高阶导数的一种方法.
关键词
高阶导数
微分方程
求解方法
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职称材料
关于人类环境传染模型正解的渐近性态
被引量:
2
10
作者
焦玉娟
萧礼
李少萍
《西北师范大学学报(自然科学版)》
CAS
2003年第1期7-10,共4页
应用bootstrap技巧 ,讨论了人类环境传染模型正周期解的存在性、唯一性和一般时变解的渐近性 .
关键词
人类环境传染模型
正周期解
存在性
唯一性
渐近性
一般时变解
反应扩散方程
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职称材料
浅谈数学教学对学生发散思维的培养
被引量:
4
11
作者
李少萍
李传贞
《数学教学研究》
2009年第12期54-57,共4页
数学发散思维对学生今后在各个领域中的发展都有着积极的作用,教师在教学过程中应重视学生发散思维的培养.本文就是结合教学实践,谈谈培养学生数学发散思维的几点做法.
关键词
发散思维
培养
激活
探索
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职称材料
高n旁观电子对氩离子K_α和K_β谱线的影响
12
作者
顾娟
董晨钟
+2 位作者
刘喜文
丁晓彬
颉录有
《西北师范大学学报(自然科学版)》
CAS
2005年第2期37-40,共4页
利用多组态Dirac Fock方法研究了离化度及高 n旁观电子对氩离子 Kα 和 Kβ 线强度比值的影响. 从结果来看, 离化度对氩离子Kα 和 Kβ 线强度比值的影响要比高 n 旁观电子对其影响强得多. 而且, 1s2s3pnl—1s22snl 和1s2s2pnl—1s22sn...
利用多组态Dirac Fock方法研究了离化度及高 n旁观电子对氩离子 Kα 和 Kβ 线强度比值的影响. 从结果来看, 离化度对氩离子Kα 和 Kβ 线强度比值的影响要比高 n 旁观电子对其影响强得多. 而且, 1s2s3pnl—1s22snl 和1s2s2pnl—1s22snl(n=3,4,5;l=s,p,d,f)类型跃迁产生的伴线的形状和位置随nl的增加逐渐接近Kα和Kβ线.
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关键词
Kα射线
Kβ射线
跃迁能
MCDF方法
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职称材料
“学困生”的形成及转化
被引量:
1
13
作者
郭晖
《甘肃教育》
2006年第10A期12-12,共1页
关键词
学困生
形式
转化
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职称材料
用化归法解方程
14
作者
赵先
《甘肃教育》
2006年第06B期48-48,共1页
关键词
化归法
方程
未知数
初中
数学
解法
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职称材料
让学生自主合作学习语文
15
作者
刘延红
《甘肃教育》
2004年第7期50-50,共1页
关键词
语文
中学
自主合作学习
作业形式
分类评价法
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职称材料
语文教学的人文性
16
作者
宋梅
《甘肃教育》
2001年第1期63-63,共1页
关键词
语文教学
人文特性
语文艺术
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职称材料
浅谈如何提高英语课的实效
17
作者
龚真琼
《甘肃教育》
2007年第07S期19-19,共1页
中学英语教学大纲指出:要将新的理念与大纲要求结合起来,就需根据新大纲和新课程标准的要求从基础培养开始做起,从起始年级抓起,抓好课堂教育活动。这是一个有机的互动整体,包括教育活动内的教师、学生、课堂、实践、教育内容和方...
中学英语教学大纲指出:要将新的理念与大纲要求结合起来,就需根据新大纲和新课程标准的要求从基础培养开始做起,从起始年级抓起,抓好课堂教育活动。这是一个有机的互动整体,包括教育活动内的教师、学生、课堂、实践、教育内容和方法等的多面结合、融洽和谐的统一。如何做到多面结合、融洽和谐的统一呢?
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关键词
英语课
提高实效
探讨
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职称材料
题名
初中英语教学中如何构建“学习共同体”
被引量:
2
1
作者
吴春虎
机构
兰化二中
出处
《甘肃教育》
2004年第7期57-57,共1页
关键词
初中
英语
教学方法
语法学习法
口语学习法
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
如何在物理教学中渗透科学方法教育
被引量:
2
2
作者
刘蓉
魏建国
机构
兰化二中
张掖二
中
出处
《甘肃教育》
2007年第02X期51-51,共1页
文摘
一、物理教学中的科学方法 阎金铎教授指出.物理教学中的科学方法可以分为三个层次。第一层次叫具体方法.如观察的方法、实验仪器的使用方法和某个实验的具体操作方法等。第二层次叫逻辑方法。在上述具体方法基础上,运用逻辑方法进行思考,通过分析、综合、抽象、概括等过程,最后上升到思维的三个形式,即概念、判断和推理。第三个层次是分析解决问题的科学方法,如理想化方法、等效法、模型法、假设法等。
关键词
物理教学
渗透
科学方法教育
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在美的享受中让精神升华——浅谈如何利用诗歌鉴赏进行德育渗透
3
作者
王进选
机构
兰化二中
出处
《甘肃教育》
2006年第12A期30-30,共1页
关键词
诗歌
鉴赏
德育
渗透
方法
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
英语教学中的素质教育
4
作者
吴春虎
机构
兰化二中
出处
《甘肃教育》
2001年第5期35-35,共1页
关键词
中学
英语教学
素质教育
能力培养
教学方法
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
G632.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以“学生活动”为核心构建初中历史课堂教学模式
5
作者
韩元明
机构
兰化二中
出处
《甘肃教育》
2006年第12B期38-38,共1页
关键词
历史情景
历史问题
历史思维
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
审美视野中的语文教学
6
作者
仝清云
机构
兰化二中
出处
《甘肃教育》
2005年第12期33-33,共1页
关键词
语文教学
审美视野
培养
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
高中英语口语教学初探
被引量:
1
7
作者
吴春虎
机构
甘肃省兰州
兰化二中
出处
《教师》
2011年第21期89-89,共1页
文摘
口语教学在英语教学中应该占有重要的地位,但在应试教育的体制下往往被忽略和漠视。而只有正确的教学方法和策略才能使口语教学取得良好的课堂效果,达到事半功倍的成效。本文试图从教育学和心理学角度就口语教学的意义及策略展开阐述。
关键词
口语教学
心理障碍
单词记忆
预制语块
母语干扰
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
立体几何学习中的心理障碍
8
作者
刘克江
机构
兰化二中
出处
《卫生职业教育》
2011年第6期82-83,共2页
文摘
用心理障碍一词表达学生学习立体几何的状态是否确切呢?笔者查阅了有关资料,心理障碍是一个医学名词,是指一个人由于生理、心理或社会原因而导致的各种异常心理过程、异常人格特征的异常行为方式,是一个人表现为没有能力按照社会认可的适宜方式行动,以致其行为的后果对本人和社会都是不适应的。
关键词
立体几何
学习
心理障碍
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
高阶导数的方程解法
9
作者
李传贞
李少萍
机构
江苏科技大学数理学院
兰化二中
出处
《数学教学研究》
2009年第11期48-49,共2页
文摘
本文结合例题,研究了通过建立函数所满足的微分方程来求其高阶导数的一种方法.
关键词
高阶导数
微分方程
求解方法
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关于人类环境传染模型正解的渐近性态
被引量:
2
10
作者
焦玉娟
萧礼
李少萍
机构
西北师范大学数学与信息科学学院
兰化二中
数学组
出处
《西北师范大学学报(自然科学版)》
CAS
2003年第1期7-10,共4页
文摘
应用bootstrap技巧 ,讨论了人类环境传染模型正周期解的存在性、唯一性和一般时变解的渐近性 .
关键词
人类环境传染模型
正周期解
存在性
唯一性
渐近性
一般时变解
反应扩散方程
Keywords
modelling man environment epidemics
positive periodic solutions
existence
uniqueness
asymptotic behavior
分类号
O175.29 [理学—基础数学]
O241.82 [理学—计算数学]
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职称材料
题名
浅谈数学教学对学生发散思维的培养
被引量:
4
11
作者
李少萍
李传贞
机构
兰化二中
江苏科技大学数理学院
出处
《数学教学研究》
2009年第12期54-57,共4页
文摘
数学发散思维对学生今后在各个领域中的发展都有着积极的作用,教师在教学过程中应重视学生发散思维的培养.本文就是结合教学实践,谈谈培养学生数学发散思维的几点做法.
关键词
发散思维
培养
激活
探索
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高n旁观电子对氩离子K_α和K_β谱线的影响
12
作者
顾娟
董晨钟
刘喜文
丁晓彬
颉录有
机构
西北师范大学物理与电子工程学院
兰化二中
出处
《西北师范大学学报(自然科学版)》
CAS
2005年第2期37-40,共4页
基金
国家自然科学基金资助项目(10274062
10376026)
+2 种基金
教育部优秀青年教师资助计划项目
兰州重离子加速器国家实验室原子核理论中心基金资助项目
西北师范大学科技创新工程资助课题(NWNU KJCXDGC 214)
文摘
利用多组态Dirac Fock方法研究了离化度及高 n旁观电子对氩离子 Kα 和 Kβ 线强度比值的影响. 从结果来看, 离化度对氩离子Kα 和 Kβ 线强度比值的影响要比高 n 旁观电子对其影响强得多. 而且, 1s2s3pnl—1s22snl 和1s2s2pnl—1s22snl(n=3,4,5;l=s,p,d,f)类型跃迁产生的伴线的形状和位置随nl的增加逐渐接近Kα和Kβ线.
关键词
Kα射线
Kβ射线
跃迁能
MCDF方法
Keywords
K_α spectra
K_β spectra
transition energy
MCDF method
分类号
O562 [理学—原子与分子物理]
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职称材料
题名
“学困生”的形成及转化
被引量:
1
13
作者
郭晖
机构
兰化二中
出处
《甘肃教育》
2006年第10A期12-12,共1页
关键词
学困生
形式
转化
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
用化归法解方程
14
作者
赵先
机构
兰化二中
出处
《甘肃教育》
2006年第06B期48-48,共1页
关键词
化归法
方程
未知数
初中
数学
解法
分类号
G633.62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让学生自主合作学习语文
15
作者
刘延红
机构
兰化二中
出处
《甘肃教育》
2004年第7期50-50,共1页
关键词
语文
中学
自主合作学习
作业形式
分类评价法
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
语文教学的人文性
16
作者
宋梅
机构
兰化二中
出处
《甘肃教育》
2001年第1期63-63,共1页
关键词
语文教学
人文特性
语文艺术
分类号
G633.302 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈如何提高英语课的实效
17
作者
龚真琼
机构
兰化二中
出处
《甘肃教育》
2007年第07S期19-19,共1页
文摘
中学英语教学大纲指出:要将新的理念与大纲要求结合起来,就需根据新大纲和新课程标准的要求从基础培养开始做起,从起始年级抓起,抓好课堂教育活动。这是一个有机的互动整体,包括教育活动内的教师、学生、课堂、实践、教育内容和方法等的多面结合、融洽和谐的统一。如何做到多面结合、融洽和谐的统一呢?
关键词
英语课
提高实效
探讨
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
初中英语教学中如何构建“学习共同体”
吴春虎
《甘肃教育》
2004
2
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职称材料
2
如何在物理教学中渗透科学方法教育
刘蓉
魏建国
《甘肃教育》
2007
2
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职称材料
3
在美的享受中让精神升华——浅谈如何利用诗歌鉴赏进行德育渗透
王进选
《甘肃教育》
2006
0
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职称材料
4
英语教学中的素质教育
吴春虎
《甘肃教育》
2001
0
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职称材料
5
以“学生活动”为核心构建初中历史课堂教学模式
韩元明
《甘肃教育》
2006
0
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职称材料
6
审美视野中的语文教学
仝清云
《甘肃教育》
2005
0
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职称材料
7
高中英语口语教学初探
吴春虎
《教师》
2011
1
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职称材料
8
立体几何学习中的心理障碍
刘克江
《卫生职业教育》
2011
0
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职称材料
9
高阶导数的方程解法
李传贞
李少萍
《数学教学研究》
2009
0
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职称材料
10
关于人类环境传染模型正解的渐近性态
焦玉娟
萧礼
李少萍
《西北师范大学学报(自然科学版)》
CAS
2003
2
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职称材料
11
浅谈数学教学对学生发散思维的培养
李少萍
李传贞
《数学教学研究》
2009
4
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职称材料
12
高n旁观电子对氩离子K_α和K_β谱线的影响
顾娟
董晨钟
刘喜文
丁晓彬
颉录有
《西北师范大学学报(自然科学版)》
CAS
2005
0
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职称材料
13
“学困生”的形成及转化
郭晖
《甘肃教育》
2006
1
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职称材料
14
用化归法解方程
赵先
《甘肃教育》
2006
0
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职称材料
15
让学生自主合作学习语文
刘延红
《甘肃教育》
2004
0
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职称材料
16
语文教学的人文性
宋梅
《甘肃教育》
2001
0
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职称材料
17
浅谈如何提高英语课的实效
龚真琼
《甘肃教育》
2007
0
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职称材料
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