探究式教学模式在初中地理教学中的运用

探究式教学模式是教师在开展地理教学活动时充分发挥学生主体作用,引导学生以探究的方式建构地理知识,促进学生整体发展的教学方式。探究式教学模式是以学生自主与合作探究为主线,以培养学生地理核心素养为中心的教学模式。采取探究性教学模式,探究性学习任务贯穿于教学全过程,学生通过自主或合作探究解决相关问题,系统地建构地理知识,提升地理综合能力。

中学音乐教育中欣赏与创造能力的培养探讨

在中学阶段,音乐教学虽然不是教学的主要内容科目,但是其对于培养学生的思维感情、激发学生的创造力、树立高尚的道德情操和艺术气质也有着重要作用。本文分别对培养中学音乐教育中的欣赏能力和创造能力的重要意义进行了论述,并就如何加强这两方面的能力提出了几点对策,同行参考和借鉴。

通过情感态度教育提升初中学生数学运算能力策略探讨

初中生在数学运算中常存在“不想算、不再算、总算错”的现象。教师对此要注重和研究学生的情感态度,通过情绪感染、增强专注程度、细化态度管理、创造情感体验等情感教育方式让学生深刻认识数学运算的意义和特点,促进学生掌握运算流程,提高学生的运算能力。

中学音乐教学中的情感体验

在中学音乐教学中,情感教育具有重要的地位。本文对情感体验与课堂教学诸问题进行了分析。

初中语文教学中的德育融入方式

语文教学不仅仅是知识传递,更是品德养成、思想引导和情感培养的过程。通过德育渗透,可以全面培养学生的个性、情感和思想,提升学生的核心素养,实现立德树人的根本任务。教师在语文教学中通过深入分析教材、品读名篇语句、进行课堂讨论、创设写作情境、开展实践活动等方法,巧妙地渗透德育,不仅有助于学生的情感体验和认知提升,也有利于培养学生的道德情操和行为规范。

初中师生共读名著中的对话关系——以《西游记》为例

近年来,对话在阅读教学研究领域受到越来越广泛的关注。名著阅读体现出教师、学生与名著之间的对话关系,本文以《西游记》阅读教学实践为例,探析初中师生共读名著过程中对话关系的样态:教师对名著的解读与设计,学生对名著的理解与体悟,师生参与教学设计全过程活动,学生之间的合作与竞争。

问题导向教学法在初中地理教学中的运用

问题可以引领学生的探究方向,激发学生的探究动力。问题导向教学模式可以使学生明确探究目标,掌握探究方法。教师在初中地理教学中要注重发挥问题的驱动作用,以问题激发学生探究动力,引导学生整合地理知识,以问题培养学生地理思维能力,促进课外探究效果的提高,让学生学会应用地理知识分析问题和解决问题,进而提升综合能力。

初中美术课堂非遗剪纸创意教学实践研究

非遗剪纸是传统文化中的一块瑰宝,将之融入初中美术课堂非常重要,有利于学生体验传统技艺,感受非遗传统文化,提高学生的艺术表现力。目前初中美术剪纸教学中存在:民间剪纸的传承与发展形势不容乐观、缺少方法指导、教法创新不够等方面的问题,影响了教学质量。文章认为,将非遗剪纸融入初中美术课堂非常重要,可以从认识剪纸的基本形态、尝试创作原创型人物、传授传承型剪纸知识、鼓励学生积极创新四个阶段进行教学。

高三概率复习策略实验研究

采用整群抽样法进行单组准实验，对高三概率复习的前期测试和后效测试进行分析和研宄，总结得出新课程理念下高三概率复习策略，为高三阶段概率知识的复习提供有力的理论依据，对高三概率复习的教学理论起到有益的丰富和补充作用，提高了高三概率复习的效率，对高中数学教学具有一定的指导意义．

浅谈初中班主任的班级管理策略

班主任是班集体的核心,是学生良好品德的塑造者,也是学生的引导者和教育者,是学生身心健康发展的促进者。初中生正处于身心发展的关键时期,情绪也较为敏感脆弱,这为班级管理带来了很大的挑战。因此,笔者从自身的班主任经历出发,总结提炼了初中班级管理的有效策略。一、一勤天下无难事首先,勤是班主任工作的基础,班主任在时间上的付出是班级有效管理的保证。例如,笔者在带班期间,每天早上和下午都是第一个到班,然后等着学生陆续到来,如果没有特殊原因.

基于核心素养的初中生物特色实践活动的开展

初中生物是一门以实验、实践、观察等活动为基础的自然学科。目前甘肃省各初中只在七、八年级开设生物,两个学年完成四本教材的学习内容,在八年级结束时进行统一会考。但每周只有两节生物,相对而言,教学任务多、时间紧是一线初中生物老师的共同压力,而实验、实践、观察等活动不足则是初中生物教学的普遍缺憾。

初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入

传统文化是我国长期优秀文化结晶,在初中语文古诗词教学中融入传统文化教育,不但有助于激发学生爱国热情及民族自豪感,同时也能够促进传统文化传承发展。

浅谈初中化学课堂中的生活化教学模式

运用生活化教学是现代教育理念的客观要求。目前,初中化学教师更关注学生对化学基本概念的掌握,对化学知识在生活中的应用关注较少。文章阐述化学生活化教学的相关概念及重要意义,研究初中生活化教学现状,分析现存问题,对完善初中化学生活化教学提出建议。

初中语文教材“三位一体”阅读教学模式建构研究

阅读教学是学生、教师与教科书编者、文本之间的多重对话,是思想的碰撞和心灵交流的动态过程。初中语文教材在阅读教学中设计的"教读——自读——课外阅读"——"三位一体"的课型结构,让语文课更加重视学生自主的阅读实践。本文主要通过探究"三位一体"阅读教学有效模式的建构,为当下初中语文阅读教学提供一些积极思考。

初中语文“整本书阅读”教学策略研究

整本书阅读是新课程标准中强调的重要内容。整本书阅读教学可以有效提升学生的语言表达能力、思维理解能力等语文核心素养。因此,教师要以课内推荐名著为教学重点,采取有效的教学策略,指导学生积极开展阅读活动,提升学生的审美趣味,培养学生的理性精神。

用坐标伸缩变换解决椭圆问题

在高中数学新课标选修4-4中，介绍了平面直角坐标系中的坐标伸缩变换．若在坐标伸缩变换下，椭圆就可以变为圆，二者有很多相似的性质，从而可将椭圆的有些问题用圆的知识来处理，比如研究直线和椭圆、椭圆和椭圆的位置关系、与椭圆有关的问题时，用坐标伸缩变换转化为相应的直线和圆、圆和圆的位置关系、与圆有关的问题来处理．这样做不仅可以方便理解，还可以避免较为繁琐的计算过程．下面分类举例予以说明．

有关圆锥曲线切线的一组“殊途同归”的结论

在解析几何的教学中,若P（x0,y0）是圆（xa）^2＋（y-b）^2=r^2上一点,则圆上以P（x0,y0）为切点的切线方程为（x0-a）（x-a）＋（y0-b）（y-b）=r^2,师生通过学习掌握了这个结论的推导证明和应用.其实,我们不难发现,将圆方程中的有关x和y的单项式分别平均“二等分”后,再将其中的一个x和y分别用切点的横坐标x0和纵坐标y0替换,就得到切点处的切线方程.由此做法,很容易推广得到圆锥曲线（包括圆）上一点处的切线方程.

例析构造数列解题

构造法是一种富有创造性的解题方法,它很好地体现了数学中发现、类比、划归的思想,也渗透着猜想、试验、探索、归纳、概括、特殊化等重要的数学方法.在中学数学教学中加强构造法解题训练,并将构造思维的形成途径展示给学生,