大学艺术教育有效渗透思政教育实践探究——以兰州城市学院幼儿师范学院声乐教学为例

自古以来就有“美德”的提法,“美”是“德”的基础,因此加强大学生艺术教育是做好思政教育的基础,也是实现高校使命的重要举措。“课程思政”是将立德树人视为教育基本任务的综合教育理念,作为艺术类课程的声乐教学在实施课程思政的过程中存在着只注重技能技巧学习,而忽视了“以美育德”的美育实践等问题。提出在声乐课教学中有效渗透思政教育的实施路径:要以精美的歌曲选材激发爱国情怀,要以科学的教学方法提供渗透基础,要以国家认同为“刚”,情感认同为“基”,文化认同为“魂”,以强烈的文化自信实现艺术教育有效渗透思政教育。

甘肃省特殊教育人才需求与特殊教育专业建设——以兰州城市学院为例

从国家、甘肃省有关特殊教育政策、法规入手,在调查研究的基础上,对甘肃省特殊教育发展趋势、特殊教育师资培养等问题进行简要分析讨论。同时,结合兰州城市学院的服务功能、教学资源对举办具有区域和校本特色的特殊教育专业的意义及可行性进行了论证,提出了专业方向、专业主辅修和专业培养等特殊教育专业建设模式。

新文科建设背景下高校学前教育专业“院地园”协同育人现状与对策研究——以兰州城市学院为例

高校学前教育专业“院地园”协同育人的现状为“院地园融合”的育人目标不聚焦;“院地园融合”的合作深度不足够;“院地园融合”的育人效度不显著。基于此,协同育人基地建设思路是选择优质的合作育人基地;确定院地园融合育人的目标与思路;分析院地园融合育人的已有成效。解决策略为签订协议,“院地园融合”规范化;形成模式,“院地园融合”常态化;注重反馈,“院地园融合”科学化;取长补短,“院地园融合”质量化。

基于“培元育才”的高校学前教育专业“院地园融合”模式构建--以兰州城市学院为例

《新文科建设宣言》提出文科要根据学科专业特点及行业领域特定问题,促进特色发展。创新“院地园融合”模式能更好实现学前教育专业“培元育才”目标,培养适应新时代要求的应用型、复合型人才。分析“院地园融合”育人的已有经验和存在的问题,通过厘清“院地园融合”育人的目标,充实“院地园融合”育人的内容,完善“院地园融合”育人的策略,构建基于“培元育才”的高校学前教育专业“院地园融合”新模式。

城市幼儿园设施设备及玩教具配备现状分析——以兰州市城关区为例

设施设备和玩教具是幼儿园教育教学及幼儿活动的主要依托和载体,幼儿园设施设备和玩教育配置的种类、数量和质量是影响幼儿园教育质量和幼儿发展的重要因素。刘焱提到要加大学前教育投入,为幼儿园玩教具配备标准,再次强调了幼儿园玩教具配备的重要作用。在此背景下,本研究进行了关于城市幼儿园设施设备及玩教具配备的相关研究。本研究主要从幼儿园基本设施设备和玩教具教学材料两个方面进行了调研。选取兰州市城关区省级一类园6所。

幼儿师范专科学生心理健康状况微观分析

文章通过对幼儿师范专科学生心理健康状况进行微观分析,提出教育者应重视学生的情绪问题,积极关注"被忽视型"学生,适当满足有特殊需求的学生,让学生获得心理调适实用技术,以促进学生心理的健康发展。

兰州市幼儿园音乐教学活动的问题分析和对策初探

文章通过对兰州市幼儿园音乐教学的现状及存在的主要问题的情况进行分析。包括:幼儿园硬件环境设施、幼儿音乐教学的实施内容、途径以及幼儿音乐教师队伍建设等。发现兰州市幼儿园多数存在类似问题:第一,公办与民办幼儿园环境、设施,存在较大差距。第二,幼儿园音乐教学实施途径单一。第三,幼儿园教师队伍专业素质不高。第四,部分幼儿家长对幼儿音乐教学的重视程度不够,观念存在偏差。针对所发现的问题,笔者提出了相应的初步对策,以供研究。

甘肃省省级示范幼儿园家庭亲子阅读现状及对策研究——以兰州市城关区保育院为例

研究运用文献资料法、问卷调查法和访谈法了解幼儿园家庭亲子阅读开展的情况。发现幼儿家长对开展亲子阅读态度相对比较积极,存在家庭亲子阅读的条件创设不够完善、目标不明确、亲子阅读时间较少、家长亲子阅读指导策略较为单一,对亲子阅读的认识不够具体等问题。建议创设良好的亲子阅读条件,提高家长对亲子阅读的目标和认识,丰富家长对亲子阅读的指导策略等。

构建课程思政体系 提升课程育德高度——以幼儿科学教育与活动指导课程为例

文章将价值引领、能力提升和观念获得理念融入幼儿科学教育与活动指导课程,搭起课程思政建设总体框架;以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,构建课程思政建设教学指标体系;以社会主义核心价值观为指引,设计课程思政建设教育目标;以中华优秀传统文化教育为根基,创建课程思政建设内容体系.该课程体系践行了课程育人、课堂育德的思政目标.

甘肃省乡村幼儿园设施设备现状调查与对策建议

学前教育是个人成长的重要基础,是社会发展的助推器,是阻断贫困代际传递的有效途径,是促进教育公平的有效方法。乡村幼儿园设施设备作为乡村幼儿园的主要依托和载体,在幼儿身心健康发展过程中起着不可忽视的作用。为了解甘肃省乡村幼儿园设施设备现状,在对甘肃省5个县22所乡村幼儿园进行实地调查的基础上,通过问卷、访谈、观察等调查方法获得关于甘肃省乡村幼儿园设施设备的真实调查数据,并对数据进行统计和分析,发现甘肃省乡村幼儿园存在基础设施设备配备不足、卫生保健人员配备不足、卫生消毒制度不完善等问题,需要通过合理使用政府投入、加大培训力度、加强幼儿园各项规章制度建设、开发乡村幼儿园特色活动等措施来解决这一系列问题。

乡村振兴视域下幼儿园园长课程领导力现状与提升策略

提高乡村幼儿园园长的课程领导力,既是乡村教育振兴计划的着力点和发力点,也是实施乡村振兴战略中办公平而有质量学前教育的重中之重。对乡村幼儿园园长的调查和访谈显示,其课程领导力现状表现为:有课程理念但课程建设方向不清,有课程实施但专业领导不够,有资源开发愿望但合力不足,有课程文化但建构意识不强。改善现状的提升策略包括课程解读力要从“思想”走向“实践”、课程实施执行力要从“管理”走向“领导”、课程资源开发力要从“个力”走向“合力”、课程文化建构力要从“自由”走向“自主”。

乡村幼儿园教师一日生活管理能力现状及发展对策 ——基于对甘肃省乡村幼儿园保育现状的调查

一日生活安排管理的科学程度会影响着孩子的良好生活、健康、学习习惯的形成,在当前不少乡村幼儿园,普遍存在着班额多、师资力量不足、难以实现一日生活常规、不能很好地根据幼儿的个性发展需求来提供有价值的幼儿教育、阻碍幼儿自主能力发展等问题。带着对这些问题的思考,我们组成甘肃省乡村幼儿园保育现状课题调研组,对甘肃省20余所乡村幼儿园进行了深入抽样调研。本文基于调研数据分析,分析了乡村幼儿园的保教常规实施和教师一日生活管理能力的现状,认为需要在如下几个方面提高乡村幼儿园教师一日生活管理质量。坚持教育和保护并重,树立现代保护意识;制订幼儿园一日生活管理具体细则,建立科学有序的操作系统;科学组织管理幼儿一日生活,注重幼儿行为习惯养成;家园共育,保证教育始终如一;加强幼儿园办园水平,提升教师专业水平。

早教机构教师现状、问题与对策——以兰州市为例

随着我国教育体制的不断改革和完善,人们对早期教育日益重视,因此,加强早期教育教师的专业化发展对于幼儿时期的教育培养至关重要.目前,社会上开始涌现出各式各样的早教机构,兰州市早教机构也相继成立并初具规模,但是决定早教机构质量高低的教师现状却不容乐观.本文以兰州市为例,针对我国早期教育教师的基本内涵、现状及存在的主要问题给予介绍,并采取相应的解决措施,以更好地促进其发展.

从多元一体格局的历史变迁看中华民族共同体意识的形成

以中国多元一体民族格局的历史文化变迁为视角来认识中华民族共同体意识的形成,以此来理解不同群体之间的互动和彼此关系,通过先秦华夏民族与华夏文明圈的出现、秦汉魏晋南北朝民族融合与中华民族共同体意识的初步形成、唐宋中华民族多元一体与中华民族共同体意识的巩固、明清“大一统”疆域与中华民族共同体意识的发展四个阶段民族互动与共同体意识形成的论述,可见从中国古代社会开始的各民族之间的共同体意识,已经维系了中华民族的团结与和谐,也必将进一步推动中华民族的进步与发展。

小班幼儿的阅读特点及阅读教学策略探究

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地把培养幼儿的早期阅读兴趣和技能作为语言领域的教育目标,早期阅读作为一项专门的语言教学活动,已经是目前我国幼儿园语言教学活动中的一项常规性内容。作为一种教学活动,早期阅读教学也具有一般教学活动的共性,即只有教师在一定的情境中针对实际情况采取适当恰切的教学策略,才能完成预期的教学目标,

卓越幼儿园教师职前教育人才培养策略探究

卓越幼儿园教师培养取决于高校学前教育专业的人才培养模式。目前,幼儿教师职前教育培养存在教师信念缺失、高校与幼儿园缺乏有效合作、学生入学及入职前缺乏必要的筛选、课程结构设置不合理等问题,与国家要求差距很大。高校学前教育专业人才培养必须关注教师信念的确立,强化高校与幼儿园共同培养机制,提高幼儿教师入职资格,调整学前教育专业各课程的比例关系,以适应学前教育的发展,培养高素质的卓越幼儿园教师。

西部少数民族地区县域幼儿园教师队伍现状与对策——以甘肃省Y县为例

以甘肃省Y县为例,从幼儿园及幼儿总体数量,教师学历结构、专业结构、年龄结构及任职资格等几个方面,对西部少数民族地区幼儿园教师队伍的现状进行调查分析,结果表明:Y县幼儿园教师数量严重不足、非专业在职教师数量较大、聘用制教师人数过多、具有幼儿园教师资格证书的在职教师过少。针对以上问题和现状,提出加大幼儿园特岗教师招聘力度,在省内探索免费学前教育专业定向生培养模式,制定少数民族地区幼儿园教师特殊补充政策,严格准入制度,加强转岗教师培训以及实施城区幼儿园教师支教工程等建议与对策。

兰州市高中“校园足球”活动开展现状调查分析

采用文献资料、访谈、问卷调查、观察、数理统计、逻辑分析等研究方法,以兰州市8所校园足球布点高中为调查对象,从管理情况、场地设施、资金、足球教师基本情况、学生参与现状以及学生家长是否支持、训练竞赛等方面进行调查与分析,提出部分对策及建议,能够完善高中校园足球训练与竞赛体系,旨在提高兰州市高中校园足球的整体水平,为兰州市乃至甘肃省校园足球的发展提供理论支撑。

幼儿园保教质量评估标准存在的问题与改革方向——以G省为例

幼儿园保教质量评估标准作为考量幼儿园保教质量水平的重要工具,其内容影响幼儿园发展的方向和质量水平的考核。本研究试图从分析幼儿园保教质量评估标准的内容入手,针对评估标准中幼儿园教育质量的核心价值理念不明确、幼儿园评估标准的引导功能不突出、关键性学前教育指标缺失或十分薄弱、缺乏统一的评估标准等问题,提出重新审视和反思评估标准建构的背景与意义、核心价值、评估内容和评估过程,为建构以促进幼儿发展的、引导幼儿园保教质量提高的评估标准提供有益的参考。

幼儿园教师专业素质现状与提升建议

幼儿园保教质量的全面提升需要依靠一支师德高尚、业务精良的教师队伍,在职培训是加强幼儿园教师队伍建设的重要措施。采用问卷和访谈的方法对在职幼儿园教师的专业精神、专业知识和专业能力三方面素质发展现状进行调研,提出幼儿园教师专业素质提升的有效建议:立足实际、明确培训目标;基于需求,丰富培训内容;讲求实效,优化培训流程;跟踪指导,提升培训效果。