新时代深化高校党委中心组学习路径略探--以兰州大学为例

高校党委理论学习中心组制度是加强学习型、服务型、创新型党组织建设的重要载体和依托,是加强高校领导班子和领导干部思想建设的重要形式。兰州大学党委通过建立健全中心组学习制度、建立健全中心组督导制度、不断融入“主题教育”制度等方式增强中心组学习科学性;通过坚持“时”与“效”相融通、“内”与“外”相贯通、“上”与“下”相联动等提升中心组学习针对性;通过在调研中“问计于民”、推动“调研成果”转化、提升“真抓实干”能力等强化中心组学习实效性。

新时代常态化长效化推动高校党史学习教育创新实践——以兰州大学为例

在党史学习教育中,兰州大学充分发挥自身优势,以“四个到位”力促党史学习教育高标准推进;通过“五课互动”创新党史学习教育实施路径;以“三个聚焦”推动党史学习教育成果落地落细落实;通过“三宣融合”让党史学习教育入脑入心,在实践中探索出一条党史学习教育常态化长效化工作路径,对于推动新时代高校党史学习教育常态化长效化具有重要借鉴意义。

中华优秀传统文化国际传播精准化的基本原则和创新路径

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,传播好中华优秀传统文化是加强我国国际传播能力建设的重要内容。当前中华优秀传统文化在国际传播实践中面临诸多困境,迫切需要以精准传播为突破口提升传播效能。坚持以精准把握受众需求为前提、以精准呈现传播内容为核心、以精准构建话语体系为关键、以精准覆盖传播渠道为支撑是有效推进中华优秀传统文化国际传播精准化的基本原则。在此基础上本文提出构建传者-受众、内容-形式、话语-策略、渠道-技术的协同传播机制,从对话式、故事化、共情式、智能化等角度探索推进中华优秀传统文化国际传播精准化的创新路径,推动中国文化更好地“走出去”。

试论我国高校办学自主权问题

从高校办学自主权概念的提出、使用及其内容入手,论述了高校办学自主权的落实要以理顺政府高教管理部门与高校之间的关系为前提,进而指出其落实的关键在于政府高教管理部门的施政方式,并对宏观管理和行政指导两种施政方式作了初步论述。

从马克思的跨越理论到中国特色社会主义理论

马克思把俄国"农村公社"这一独特的土地所有制结构作为其设想的起点,得出俄国在一定的历史条件下,有可能跨越资本主义"卡夫丁峡谷"而直接进入社会主义,恩格斯把这一设想扩大到其他类似的国家,指出落后国家也有可能在一定的历史条件下实现跨越;列宁根据新的时代特征,在深入研究资本主义发展的基础上提出了一国胜利论,从不同的角度得出了与马克思相同的结论。在一国胜利论指导下的中俄等国通过第二种途径进入社会主义已经成为现实,这一方面避免了资本主义发展带来的极端不幸,但这种先天不足的弊端又给我们出了一道历史性难题,如何建设现实社会主义?通过实践的反复证明,中国特色社会主义理论给这道历史难题下了最好的注脚。

课件教学中加强教师主导地位的几点思考

本文分析了课件教学的所具有的优势并对在课件教学中加强教师的主导地位问题作了探讨

毛泽东新闻思想与新闻的知识性

强化新闻的知识性是新闻发展的内在要求,也是广大读者的强烈愿望。毛泽东一生写了大量的新闻作品,在强化新闻知识性方面为广大新闻工作者树立了光辉的榜样,值得我们深入地学习和进一步推广。