混合式教学模式下的大学英语课程思政教学设计与实践——以兰州大学《大学英语(3/4)》课程为例

本研究以兰州大学针对非英语专业大二学生开设的《大学英语(3/4)》为例,基于理论分析及调查问卷结果,探索并分析了混合式教学模式在大学英语课程教学设计中的应用,聚焦大学英语课程中思政元素的融入模式及效果。教学实践表明,线上线下教学的有机融合既能保证学生的语言学习需求,又为实施课程思政教学提供了保障。在混合式教学模式下进行大学英语课程思政教学要求教师发挥主导作用,不断深入发掘教材中的思政元素、对课程进行精细设计并为学生提供优质的学习资源,以学生为中心利用线上线下学习模式凸显其主体性,才能取得最佳的教学效果。

兰州市城市生活垃圾分类收集的调查问卷分析

兰州市城市生活垃圾收集方式较为简单,比起西方发达国家以及我国大型城市如北上广等城市仍相对落后。而城市生活垃圾分类收集是现阶段最先进又比较简易可行的方式,因此,在兰州市实行垃圾分类回收是解决当前城市生活垃圾问题最有效的办法。因此,为有效解决兰州市生活垃圾分类的难题,寻找出影响兰州市居民正确进行垃圾分类的原因尤为重要。文章在调查兰州市居民对于垃圾分类的基本常识和行为态度的基础上,详细地分析了垃圾分类工作中存在的不足,并根据兰州市的具体情况,提出了一些改进性建议。

兰州市典型街道交通告示语的礼貌策略分析

交通告示语作为一种社会语言,能够体现一个民族的社会文明程度。本研究从批评语用学角度,在面子理论框架下讨论分析兰州市典型街道的交通告示语中礼貌策略的使用情况。研究结果表明,兰州市有近一半交通告示语倾向于使用更加直接或命令式的语言,但大部分尝试使用了更礼貌的表达方式和多种多样的礼貌策略,如使用礼貌词标记语等。反映了兰州市的交通告示语礼貌策略使用状况,并指出社会用语规范化和文明化的方法。

大学生职业规划现状与对策探究

随着新时期教育体制的改革,高校毕业生数量与日俱增,大学生的就业问题也成为了人们日益关注的焦点问题。在此背景下,很多高校开始开设职业生涯规划课程,帮助毕业生做出合理的职业规划,但是其中还是存在很多问题。本文分析了学生职业规划现状和存在的问题,并针对现存问题,从社会、高校、学生3个层面做出有针对性的探究,提出相应的对策,以期改善大学生就业难的问题。

跨文化传播视域下中亚留学生对中国形象的认知研究

国家形象是国家软实力的重要表现形式。作为全球文化传播的主要媒介之一,留学生对于国家形象的传播发挥着重要作用。文章依据国家形象四维模型和跨文化适应理论,采用问卷调查和半结构式访谈的研究方法,将中亚留学生眼中的中国形象解构为国家责任感、国家综合实力、国家吸引力、对国家的情感四个维度进行剖析。研究表明,教育经历、接触群体、大众传媒、社会支持和文化接触时间等因素影响中亚留学生对中国形象的认知。在全球传播的语境下,应着力提升中国媒体和孔子学院在中亚的影响力,通过“课程思政”促进中亚留学生的价值认同,加强他们与中国社会的良性互动,促进中国形象的国际传播。

从破解“知识之谜”到主动译介:北欧的中国文学翻译演进历程

在北欧地区,随着传统汉学从语言学、哲学转向对当代经济、政治、宗教、文化、文学的全方位研究,中国文学翻译已逐渐成为一种汉学研究的新形态,对提升中国文化的影响力和中国文学的世界声誉发挥了重要作用。历时地看,北欧对中国文学的翻译演进大致经历了三个阶段。第一阶段为20世纪70年代之前的翻译。这一阶段以传教士群体对先秦散文翻译为主,其目的在于探索中国文化“知识之谜”。第二个阶段是20世纪后30年的翻译。在汉学转型背景下,中国文学作品翻译成为“文化的相互渗透”的重要方式,出现了马悦然等倾力翻译中国文学的大师。第三阶段是新世纪以来的翻译。这一阶段的显著特点是古典与现代文学翻译并重,翻译模式更为商业化,译者与出版社合作主动推介中国文学作品。从社会学视角看,汉学大师的引领、汉学家个体的研究兴趣,以及中国社会的发展变革共同塑造了北欧中国文学翻译的“场域”。

从“事件性”到“去事件性”:论帕慕克小说创作的转型

帕慕克较早作品具有“事件性”,而晚近作品具有“去事件性”,这种反差反映了帕慕克对待民族传统智慧和西方现代知识态度的变化。这位曾经拥抱西方的知识分子在晚近作品中向传统之根回归,通过塑造“不合时宜”的人物形象,揭示被世俗化、现代化话语所压抑的历史记忆和文化符号,赋予其超越时空的生命力。较早作品中的人物忠于事件,回到实在界的空无,向他者敞开并与之融合,从而创造新的文化符号,改写传统文化体系。相反,晚近小说中的主人公拒绝事件,停留在东方古老智慧的先验框架中,是作者文化立场和创作心态转变在文本上的征兆。事件性讽喻了土耳其人在东方与西方、传统与现代间不断自我革命、自我扬弃的历史进程。

论《从此以后》中的创伤、幽灵叙事和主体性重构

创伤与幽灵叙事存在密切联系,因为以幽灵的形式对现在造成侵扰的多是记忆中挥之不去的创伤,在这种意义上,历史书写即是对创伤的挖掘和治疗。文章通过对格雷厄姆·斯威夫特《从此以后》的文本细读,探讨小说所再现的个人和家族历史记忆中的创伤,以及它所采用的幽灵叙事模式;借鉴列维纳斯的他者理论,分析在追寻的叙事框架下,当代主人公比尔·昂文艰难的自我主体性重构;进而论述以《从此以后》为代表的“新维多利亚小说”在创伤表征和创伤见证方面的伦理意义。

批评话语分析视域下哈萨克斯坦主流媒体对中国形象的话语建构

国家形象是国家软实力的集中表征,也是本国在国际环境中的舆论反映。本研究以批评话语分析理论为指导,语料库分析工具为辅助,定量定性结合分析2020年以来哈萨克斯坦主流媒体涉华报道对中国形象的话语建构。研究表明,哈媒使用词汇选择、及物性系统、隐喻、互文、情感倾向等话语策略,塑造出多元复杂的中国形象。中哈两国的高质量合作和“中国威胁论”的影响分别是正面和负面中国形象生成的主要原因。运用话语策略讲述中国、以实际行动打破“中国威胁论”的谣言或将成为提升中国形象的可行路径。

多模态话语分析视域下奇幻动画《中国奇谭》的字幕翻译

作为将声音、图像、文字等符号融合为一体的多模态载体,动画是跨文化传播中不可或缺的重要媒介,而字幕翻译在其传播过程中的作用至关重要。采用多模态话语分析框架,从文化、语境、内容及表达四个层面对奇幻动画《中国奇谭》的字幕翻译进行系统分析,有助于探讨字幕翻译如何跨越文化隔阂并有效传递动画中的多层次意义。非语言元素如视觉和听觉与语言文本的协同作用对于深化观众的文化理解和情感体验极为重要。因此,在字幕翻译过程中,译者应全面考虑动画的多模态特性,以及源文化和目标文化的差异,灵活运用多种翻译技巧,合理运用直译和意译等策略,确保信息的准确传达和情感的适当表达,以推动国产动画的跨文化传播。

汉语打断性别差异的双维度机制研究

打断言语行为一直是语用学研究的核心议题之一。打断性别研究存在两种假设:单维度分析说和双维度分析说。以汉语母语者为研究对象,采用任务判断实验,探究打断性别差异的语用分析机制。结果表明,在打断者性别和受试性别的双维度分析上存在不一致的识别和评价效果,判断程度的数据分析结果支持双维度分析观,不支持单维度分析说。

“产出导向法”指导下英语专业写作教学设计

“产出导向法”在大学英语写作、高职院校英语写作和中学英语写作教学中得到了较多的实践,产生了丰富的研究成果。相比之下,在“产出导向法”框架下开展的英语专业写作教学实践及研究较少。以《大学思辨英语教材》第一册第六单元的教学为例,说明如何运用“产出导向法”从驱动、促成和评价三个环节,在混合式教学模式下开展英语写作教学,并阐释相关教学理念:重视以阅读为基础的写作教学,设计真实有效的驱动场境,提供少而精的促成材料,开展师生合作评价,产出语言质量好、实现交际目的的写作产品。

语言学习策略与大学英语四级考试成绩的关系研究

近年来语言学习策略研究在我国外语界成为教育工作者日渐关注的课题。本文通过定量研究,探讨了语言学习策略与大学英语四级考试成绩间的关系,认为语言学习策略与大学英语四级考试成绩之间呈显著相关,并对四级考试成绩有明显的预测能力;高分组学生与低分组学生在学习策略的使用上存在显著性差异。

激活大学英语课堂教学策略探析

针对兰州大学非英语专业本科生的英语教学现状,本文从课堂教学组织和正确处理师生关系两个方面探索了一些行之有效的互动性课堂教学策略,以便为我校进一步推进大学英语教学改革提供借鉴.

大学生英语作文衔接手段数量与作文质量关系研究

采用系统抽样的方法,从参加2004年全国硕士研究生入学统一考试并报考兰州大学的4845位考生统考英语作文中抽取了100份,应用韩礼德和哈桑(1976/2001)对衔接的定义及分类,分析了衔接特征,并对分析结果做出了定量研究。研究表明,大学生在英语作文中使用了各类衔接纽带,其中词汇衔接使用最多,照应和连接次之,替代与省略则很少出现。定量分析表明:学生作文所用衔接纽带总数与作文成绩正相关;词汇衔接手段中的同义词衔接和照应衔接手段中的人称照应对作文质量有较好的预测能力;但定量分析结果也表明大学生作文中所使用衔接纽带总数与作文成绩之间的相关关系较弱。

新闻英语在大学英语教学中的作用

本文在分析新闻英语特点的基础上 ,探讨了新闻英语在大学生的素质培养、语音听说、词汇语法、阅读理解以及文化修养等方面的重要作用。由此 ,作者建议 ,无论在大学英语专业教学或非英语专业教学中 ,教师应根据教学内容和班级学生情况 ,适当地引入新闻英语 ,以期培养学生听英语广播、看英语报刊的良好习惯 ,并提高学生的英语水平和人文素质。

如何帮助大学生克服英语口语训练中的害羞心理

害羞心理是阻碍大学生迅速有效提高英语口语的一个重要因素。近年来,对如何克服口语训练中害羞心理的研究也颇多见诸报端、刊物之中,并且提出了许多可行的解决办法。本文通过分析害羞心理形成的原因及表现并结合具体实践提出了用人文关怀、小组合作学习的内部制衡及需求心理等方式的解决方法。

大学英语教学中实施人文教育的研究综述

在大学英语教学中实施人文教育有利于学生在学业进步与情感发展之间形成良性互动的态势。对相关研究成果从大学英语教学目的、教学内容、教学过程、教学方式和手段、教学评价五个方面进行分析总结 ,将有利于澄清认识 ,充分发挥语言教学的自身优势 ,将人文教育的渗透由无意识转向意识 ,不断加强行为自觉性 ,帮助实现大学英语有效教学 ,以“情知互促”真正推动高校人文教育的发展。

词频对中国大学英语学习者词汇习得的影响

本文通过10个生造词为目标词,从接受和产出两个角度,研究不同的词汇复现频率对词汇的正字法、联想、语法功能句法和意义五个方面习得的影响。150名非英语专业大学生被分为五个组(一个为控制组),在分别进行1次,4次,8次,及10次单词的重复阅读任务之后参加了10个无差别的词汇测试。结果显示词汇重复会影响学习者对词汇知识习得,对词汇的全面掌握需要10次以上的重复。

任务重复对中国大学英语学习者口语产出的影响

在任务型语言教学中,当任务被用来作为大纲设计的单位时,对任务实施变量和特征的研究是第二语言习得研究者首先要面对的问题。在众多的任务实施变量中,任务重复是其中之一。从信息处理的角度出发,采用定量的研究方法,探讨任务重复对我国大学英语学习者口语产出的影响。数据分析的结果表明,任务重复促进学习者口语流利性的效果最为显著,对准确性的效果次之,对复杂性的提高则没有表现出积极的促进作用。