强化精品意识 创建精品课程——兰州大学课程建设的探索与实践

课程是教学的基本单元和培养学生知识、能力、素质的重要载体,课程建设是学校教学建设的基本内容和人才培养质量的根本保证.本文就兰州大学近几年在课程建设方面的探索和实践进行了介绍,提出了对高等学校课程建设的一些认识和思路.

兰州大学文科教育教学改革的思考

人文学科的教育与研究是我国社会主义精神文明建设的一项重要内容。作为文理综合性大学，文科教育教学在兰州大学的整体发展中起着不可忽视的作用。本文探讨了文科教育在社会全面发展和高等教育改革与发展中的地位和作用，回顾和分析了兰州大学近些年文科教育教学所取得的成绩及存在的问题。

加强文化素质教育是实现素质教育的重要途径——兰州大学开展文化素质教育的思考与实践

文化素质教育是实施素质教育、改革人才培养目标的重要切入点。对于素质教育要有正确的定位，不能把素质教育与专业教育对立起来，要把素质教育的理念贯穿于整个教学过程，把传播知识、培养能力、提高素质三者融为一体。素质教育要统筹规划，建立有效的宣传机制，自然地纳入教学体系和第二课堂活动之中，才能促进素质教育的深化，才能通过加强文化素质教育，提升大学生的人文精神和科学精神。

2004年全国高等理科教育教学研讨会暨第三届高等理科教育研究会全体大会在兰州大学召开

2004年9月6日～8日,全国高等理科教育教学研讨会暨第三届高等理科教育研究会全体大会在兰州大学逸夫科学馆召开.教育部原副部长、高等教育研究会会长周远清,高教司副司长葛道凯及理工科处处长李茂国,国家自然科学基金委员会综合计划局副局长孟宪平,甘肃省教育厅副厅长李廉等有关领导出席了会议.教育部理科各教学指导委员会主任、专家、有关高校的领导和高等理科教育研究会理事单位代表参加了会议.兰州大学理科各学院院长、主管教学的副院长、教育部教学指导委员会在兰委员听取了会议报告并参加了讨论.共有160余位代表参加了本次会议.

大众化高等教育阶段的研究型大学精英教育理念构建

我国高等教育已经进入大众化阶段,在此阶段,研究型大学不应再分散更多的精力为大众化教育做贡献,而应树立精英教育理念,以精英教育为其主要职责,改革人才培养模式,努力实践精英教育.

融合OBE与PDCA循环理论的本科毕业论文管理模式探索

本科毕业论文是系统性训练、检验学生运用所学知识提出问题、分析问题、解决问题的重要环节。探索建立科学的毕业论文管理模式是保证毕业论文质量的重要手段,可以有效应对和解决毕业论文管理松懈、过程把关不严、论文质量不高等问题。本文以L大学为例,探索建立融合OBE和PDCA循环理论的本科毕业论文管理模式,并从管理模式、过程管理、教学实践等方面对该管理模式及教学实践进行了深入分析,以期为今后更好地实施本科毕业论文管理提供思路和方法。

课余活动在大学生素质培养中的地位和作用

本文通过大学生课余活动的特点 。

论大学生外语素质培养的外部环境

外语素质是大学生素质的一个基本方面。本文论述了培养大学生外语素质的几个外部环境。指出大学生外语素质的提高 ,不仅需要大学生自身的努力 。

略论综合大学的课程表优化设计问题

教育是人类所特有的一种社会现象,它是一种社会活动,它的本质属性就是培养人,它随着人类社会的产生而产生,随着人类社会的发展而发展。社会主义的高等教育,就是贯彻执行党的教育方针,培养为社会主义现代化而服务的专门人才。

面向21世纪我国高等教育培养模式转变刍议

实现社会主义现代化是２１世纪中国社会、经济发展的战略目标。现代化的教育是社会主义现代化的客观要求和基本保证。教育现代化的基本内涵是培养适应２１世纪需要的人才。高等教育在整个教育事业中处于龙头地位，关系到社会主义现代化的未来。本文试图通过我国高等教育改革中培养模式的转变。

积极稳妥,效果优先,推进双语教学课程建设

进入新世纪以来,全球经济一体化进程更为快速,对高校人才培养质量也提出了更高的要求,高新技术领域对能够进行国际交流的专业技术人才的需求量也日益增大,因而做好双语教学工作具有重要的时代意义.本文就兰州大学近三年开展双语教学课程建设措施和改革经验与体会做了总结,并对如何进一步提高双语教学质量和效果提出了几点认识.

高等教育教学改革的几个国际化趋势

我们正处在世纪交替时期,即将到来的21世纪将是世界各国科技竞争、经济竞争、综合国力竞争更加激烈的世纪。种种竞争,归根结底,还是教育的竞争、人才的竞争。本世纪90年代诸发达国家教育改革各显其能,但有一个明显的共同点。

始终把教学质量放在首位着力抓好教学改革与教学建设

教学质量管理是教学管理的核心。教学改革与教学建设是保证教学质量。不断提高教学质量的手段和途径。本文总结了兰州大学近所来在教学管理中强化质量意识,更新质量观念；加强教学研究，推进教学改革；加强教学建设，提高管理水平方面的实践与思考。

创新高等理科教育提高人才培养能力

高等理科教育是培养基础学科高层次人才的重要载体,是为基础科学研究、科技创新、经济社会发展提供高质量后备人才的主渠道。在我国高等教育迈入普及化阶段,本文通过梳理高等理科教育国内外现状、面临的挑战与机遇,围绕我国高等理科教育急需解决的顶层设计、体系建设、专业革新、过程优化等问题进行了探讨,为加快构建高水平的高等理科教育人才培养体系、全面提高人才培养能力提供参考建议。

医学本科生科研能力培养模式的探索

目的 了解我校医学本科生的科研能力现状,探索医学本科生科研能力的培养模式。方法 采取自行设计的问卷对科研班的40名学生进行调查分析,调查内容包括学生的科研与实践能力培养的必要性、文献/信息检索能力、医学文献的阅读情况、参加循证医学培训项目情况、基于问题学习和基于团队学习知晓状况、参加科研项目和发表科研论文现状等。使用Epidata 3.1将调查结果录入计算机,用Excel 2003和SPSS 17.0进行统计学分析。结果 共发放40份问卷,收回有效问卷37份。参加过循证医学科研项目的培训以及经常参加医学科研论文讲座的学生的比例分别为18.92%和10.81%,参与发表科研论文的学生也仅有13.51%,对自己的科研素质满意的学生只有16.22%（6名）,35.14%（13名）和45.95%（17名）的学生了解过PBL教学和TBL教学。结论 我校临床医学本科生的科研能力整体较低,医学本科生科研能力的培养与提高需要各方的共同努力。

发达国家开发落后地区的经验启示

区域经济发展的不平衡是普遍现象且危害极大，因此，发达国家采取种种措施，开发落后地区，并取得了较大的成功。其带给我们的启示主要是：良好的社会环境是落后地区开发成功的基本前提；国家的主导作用是落后地区开发成功的关键；法律体系的建立和完善是落后地区开发成功的保证；重视生态环境的保护和建设是落后地区开发成功的根本。

高等理科应用性人才培养的思考与实践

自1990年全国高等理科教育工作座谈会以来,我校积极慎重地探索理科教育改革的路子。特别围绕“打好基础,注重应用,分流培养”的原则和“一个培养目标。两种基本业务规格”的措施进行了一系列的工作,初步确定了“基础性”与“应用性”理科人才培养的模式和途径。

以培养创新型人才为出发点,加快实验技术队伍的建设

随着我国高等教育的迅速发展,实验教学在创新型人才培养体系中的作用日益凸显,而实验技术队伍的整体素质又是影响实验教学水平的一个关键因素,据此提出为适应我国人才培养的需求,加快实验技术队伍建设不仅是必要的,而且有利于高校、科研院所的可持续发展。

素质教育与高等学校

素质教育的目的是培养“健康的人”,即具备良好的道德修养、正确思辨、以及相应知识与技能 ,直面人生、积极生活的人。因此 ,素质教育应该着重在道德情操、心理荷重、理性思辨、以及基本知识与技能四方面下功夫。高等院校实施素质教育须先审视自我 ,沉心静气地梳整教育者自身的思想和认识 ,建立师德、师表、师责。高校必须重视素质教育的特点和出发点 ,研究素质教育和专业培养的衔接融贯、“教书”和“育人”力量的分配、以及教学内容教学方法的改进 。

推行真正意义的学分制势在必行

本文从学分制的形成阐述了真正意义学分制的含义，论证了社会主义市场经济和高等教育自身改革都要求高校教学管理实行学分制；同时强调，实行学分制要从实际出发，分步实施。