小学数学课堂中问题情境创设促进思维能力培养的探索

小学数学课堂教学中,培养小学生的思维能力要从问题开始。那么,问题的提出还需要创设一定的情境,巧妙地将学生吸引到情境之中,激发他们的学习兴趣和求知动机,教师通过创设有效的问题情境,才能促进培养学生思维能力,激发出创新火花,提高课堂教学的有效性。

更新理念 活用教材

我国新一轮基础教育课程改革正在全面推开,自己在更新理念活用教材中做出了一些尝试:取"生活化"的学习材料,改造和充实教材内容;扩大教材中例题的思维空间,促进师生互动;教学活动形式要多样,学生的学习方式要灵活;教学中注重学生思维能力培养。

我爱我家

家庭会给人们带来欢乐、温暖、忧愁、烦恼……而在我的家里,是常常传出笑声的。就拿上周末的那次比赛来说吧。那天,爸爸出差,只有我和妈妈在家。闲得无聊,做什么好呢?思来想去,便跟妈妈玩起“灌篮高手”的游戏。这个游戏很简单,只需要两个纸盒,一颗乒乓球及一副球拍即可。

班队会活动组织新探索

班队会是对学生进行思想品德教育的主要途径，班队会的计划、准备、实施和评价是制约班队会实效性的重要因素。班队会的组织应该有更多的学生参与，其主题除中队集体中普遍性的f＊l题和可能会影响集体健康的偶发事件外，其他的都应该由组织者征求全班同学的意见来定，并遵循参与性和层次性原则。对班队会的效果评价也应全员参与，班主任评价是点睛之笔。

《荷花》教案 (第二课时)

《荷花》教案（第二课时）□兰州大学职工子弟小学孟露薇教学要求通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养健康的审美情趣和热爱大自然的感情，理解作者是怎样想象的，培养学生的想象能力；学习作者观察荷花的方法和怎样把自己看到的、想到的写清楚。教学过程：１．...

质疑问难 顺学而导——《落花生》教学片段

教学片段师:请大家再读读这段话,看你能发现什么问题。看,读着读着,哪个标点符号,哪个词,突然就跳进你眼睛里了?生:跳进我眼睛里的是那个"居然"。我觉得收获应该是很平常的事情,为什么要用"居然"这个词呢?