小学语文教学中实现课内外阅读融合的策略研究

随着课程改革的不断深入,课内外阅读越来越受重视,这也是提高语文教学质量,使学生获取丰富精神营养的重要渠道。如何在不增加学生负担的情况下完成课内外阅读目标就显得格外重要。小学语文老师,要勤奋钻研,积极探索,能够激发学生阅读兴趣,指导他们选择适合的阅读内容,培养他们良好的阅读习惯,让他们掌握一些有效的阅读方法,真真切切地实现课内外阅读的融合。

农村小学数学学困生成因及转化策略

结合农村小学生学困生形成的原因,并提出转化对策,从而不断帮助学困生树立自信,唤醒他们学习的激情和欲望,不断培育兴趣,提高他们的数学认知水平,保证教学效果,提高教学质量。

“问”字当头 “疑”从文来——提升小学高年级阅读教学质效的探索

新课标理念下的小学高年级阅读教学中要鼓励学生质疑,让学生表达出有个性的见解,这对提高语文阅读教学有非常重要的作用。教师要立足文本内容的理解,鼓励学生“会问”,引导质疑,引发学生思考;创新阅读形式,鼓励学生“爱问”,激发学生质疑精神;营造和谐的民主氛围,鼓励学生“敢问”。

基于某云网平台下小学数学微课课堂教学探思

新时代背景下,网络和信息技术的作用和价值日益凸显,广泛应用于商业、工程以及教育等诸多领域。在此背景下,教育行业获得了快速的发展,出现了一些网络教育平台,某云网平台便是其中之一。基于数学学科的抽象性,教师应将某云网平台与微课视频进行有效地结合,以培养小学生的自主学习能力,提升小学数学教学效率,本文特对某云网平台下小学数学微课课堂教学的具体策略展开讨论。

新课改下小学数学课堂教学的有效策略

新课改对小学生数学能力和科学素养的提高具有至关重要的作用。我国小学数学的教学目标主要是通过课堂教学引导、启发学生探究,从而活跃课堂气氛,构建数学知识,实现课堂教学的有效性。作为小学数学老师,在教学中应围绕学生已有的认知水平和知识经验开展教学活动,力求实现教学与生活的结合,真正提高课堂教学质量,实现有效教学。

农村小学低段数学学具有效使用的研究

数学教具、学具对于学生来说是帮助他们理解内容的手段,尤其是对于小学低年级的学生,教具、学具既能产生寓教于乐的效果,还能更好地帮助学生理解相应的教学内容,实现有效学习。

小学生计算错误原因分析及矫正策略的研究

小学生在进行数学计算时会出现一些错误,对引起计算错误的原因进行了深入的分析,并提出多种矫正措施。

核心素养背景下优化农村小学英语作业设计的探究

为保证农村小学生英语课程的受教育质量,教师在布置作业、设计作业时也应该基于核心素养教育需要,落实相关工作。本文以农村小学英语作业设计为中心展开探讨,对其在核心素养教育下的设计现状、优化设计策略等进行分析。经研究、实践得知,教师基于核心素养能力培养角度,分别设计游戏型、探究型等多类型的作业,能使其作业设计质量显著改善。小学生也将在完成作业的过程中,有效复习所学英语知识,相关小学生英语学科核心素养能力也将因此得到锻炼。

创设数学学习情境 发展小学生求异思维

新课标理念下的小学数学教学对教师提出了更高的要求,教师一定要转变教学观念,以提升小学生的综合素养为教学目标,真正实现对学生的素质教育,数学课堂上要营造和谐民主的教学情境,激活学生求异思维;创设数学问题情境,训练学生的数学求异思维;创新数学训练情境,强化小学生的求异思维。

思维导图在小学英语复习中的应用

小学英语复习课非常重要,教师引导学生查漏补缺,系统整理课程内容,帮助学生巩固学习过的知识。为了激发学生的复习兴趣,教师要创新复习方法,利用思维导图的方式帮助学生对所学的知识进行有效的梳理,加深学生对基础知识的理解,增强对英语学习内容的记忆。介绍思维导图在英语复习课中的优势,进一步总结思维导图在小学英语复习中的应用策略。

个性化作业,延伸英语教学——如何有效地设计小学英语作业

作业是对学科教学的有效拓展及延伸,有助于巩固学生的课堂所学,提升学生的思维层次和学科素养。教师需要以发展学生的个性为基本目标,精心设计个性化作业,有效融合多种作业形式,结合基本学情布置适合学生主体诉求的作业。让学生能够通过作业实现查漏补缺,主动扫清个人的认知障碍。对于小学英语来说个性化作业设计比较复杂,教师需要讲究方式方法,结合启蒙阶段学生的课堂表现以及身心成长规律重新定位作业设计方向和思路。了解各个层次学生的薄弱点,在原有的作业基础上实现个性化拓展。让每一个学生都能够接受公平教育和指导,主动高效的完成个性化作业,不再停留于知识表层。

小学数学主题图的教学策略与作用

以小学数学教学为研究主体,通过介绍小学数学主题图理论基础、小学数学主题图作用,对小学数学主题图的教学实施策略进行分析与讨论。

小学数学教材主题图的设计与功能探析

小学数学是学生学习的一门基础课程,而教材中主题图的应用则是对课程目标、理念及机构的重要创新,其有助于教学工作高质量地开展。对小学数学教材主题图的设计与功能等进行分析,探析如何有效发挥主题图的作用。

浅析小学数学教学中主题图的应用

以小学数学教学中主题图的应用为主体,通过介绍小学数学教学存在的问题、主题图教学应用优势,对主题图教学的应用措施进行分析与讨论。

小学数学情景教学策略——以主题图教学为例

以小学数学教学为主体,通过介绍小学数学情景教学理论及价值、以案例解析主题图教学法及情景教学要点,对如何在小学数学教学中使用情景教学法进行分析与讨论。

充分挖掘教材主题情境图 培养学生数学核心素养

小学数学各年级教材中都编了许多图文并茂、蕴含丰富内容的情境图.这些"主题图"大致可以分为两类:一类是出现在单元前的主题图,这类主题图容量大、涉及面广,有时涵盖了整个单元知识的内容;第二类主题图则是某个知识点的主题图,这类主题图的容量不是很大,往往只呈现了本节课所要研究的问题,重点突出,主题明确.主题图主要在于体现《义务教育数学课程标准》"从学生已有的经验出发,重视学生已有的经验,使学生从实际情境中体验数学"的基本理念.让学生在熟悉的情境中,联系自己身边具体的事物,通过观察、操作、计算、推理、解决问题等丰富的活动,感受数学知识的含义,认识数学与生活的密切联系.教学中若能充分有效地使用它们,对于学生理解数学知识,培养数学核心素养有着重要的意义.

如何依托乡土资源打造高效作文课堂

新课程标准提出了“课程资源”的概念,彻底否定了“教材就等于资源”的教学思想,要求教师要善于开发和利用各种课程资源,追求教学资源的多样性、灵活性和地域性。作为语文教师,引导学生就地取材,将课内外知识相结合,将课本与地方特色相结合,挖掘乡土资源,是丰富学生写作素材的有效途径之一,有利于高效课堂的打造。

培养低年级学生数学语言表达能力体会

语言是人类重要的交际工具,与思维有着密切的联系,人们对事物的认识过程、思维的结果都是通过语言表达出来的。说到学生的语言表达能力,很多数学老师认为,学生的表达能力培养是语文学科的任务,从而忽视了在数学教学中有意识地培养学生的语言表达能力。在数学教学中培养学生的语言表达能力,也是为了帮助学生更好地理解、掌握数学概念、算式、公式、运算定律、法则及解题思路、推导过程等。数学语言具有准确、抽象、简练和符号化等特点,因此学生数学语言表达能力也显现了其数学学习水平。

良好的注意 成功的一半——班级管理中低年段学生良好注意品质的培养策略

在教学中,老师一要运用“大脑注意偏好”规律做好课堂导入,二要运用“有意注意”与“无意注意”相结合设计教学内容,三要根据学生“注意品质”的差异来选择合适的教学方法。只有这样学生的注意品质才能得到培养。