小天地 大作为——“小小农学院”校本课程的开发

一、课程开发背景2010年,一款名为＂开心农场＂的网络游戏风靡校园,进入这款游戏,＂播种、浇水、除虫、施肥＂等与种植相关的活动都在游戏中以虚拟的方式出现,很多孩子沉溺其中。游戏场景对农耕活动的再现,使孩子们对播种和收获表现出了极大兴趣。在虚拟世界里,他们通过游戏的方式体验着＂播种—收获＂这一过程带给他们的快乐。

议校园生态文化建构的有效路径

文明是人类在改造自然界和社会过程中所创造的物质和精神成果的总和,它反映着人类社会发展进步的程度,是人类社会发展进步的重要标志。学校不仅是传播人类文明的场所,也是发展和创新文化的园地。校园文化是师生以校园为背景,围绕教育活动和校园生活而创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。一所学校由历史传统积淀而成的校园文化,彰显着学校管理团队成员的人格意识和道德实践意识,对他人、对社会有着持久的吸引力。

构建小学体育高效课堂教学模式的实践研究

体育教学贯穿学生学习生涯的始终,有利于实现学生身心和谐发展和思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育的有机结合,也是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。但现阶段的小学体育教学普遍存在着教学效率低,学生学习懈怠的状况。因此,如何提高课堂效率、培养学生兴趣,使学生在增强身体素质的同时也实现德智体美的全面发展,实现与素质教育目标的有机结合,成为了构建高效小学体育课堂的主要目的。结合上述问题,谈几点看法,希望能给读者带来启发。

浅析微课对教学活动的拓展

随着近几年网络技术的飞速发展，很多地区已经实现了无线网络覆盖，为人们使用网络提供了更加便利的条件，而手持数码设备的性能在快速提高，价格在快速降低，使得平板电脑、智能手机等电子产品得以广泛地被人们所使用。在这种信息技术环境下，为人们随时随地进行教与学活动提供了物质保障，因此微课也就应运而生，全学科全方位地对人们的教学活动的时间和空间进行了拓展和延伸。微课又名微课程，是微型视频网络课程的简称，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计实施的一种新型课程资源。微课是在无线和有线网络技术迅猛发展以及被广泛普及的移动终端发展的良好的信息技术环境下孕育而生的一种全新的教育教学手段，从目前的发展现状来看，它对教学活动的拓展主要有以下几个方面。

小学高年级数学分层教学初探

在小学高年级的数学教学中，分层教学应作为一种重要的教学手段，因为适时进行分层教学，可以使不同层次的学生都能在原有基础上有所进步。那么，如何在小学高年级数学教学中充分、有效地实施分层教学呢？下面笔者进行简要分析。

小学趣味识字方法略谈

兴趣是学习最好的老师,在识字教学中如果能充分调动学生的兴趣,让学生在趣味中识字,就能起到事半功倍的效果。小学生形象思维活跃,这个阶段的学生在学习知识时大都从兴趣出发。因而在识字教学中,教师可以运用挂图、投影、表演、实物、图画、卡片及多媒体等灵活有效的形式创设识字情境,有效地促使学生感知汉字的组成结构,记忆汉字的书写方法,理解字与字之间的关系,形象直观地完成识字教学工作,使学生养成自觉识字的习惯并形成识字能力。

对小学语文课堂评价艺术的点滴思考

笔者从听课实践中发现，但凡在课堂上恰如其分地运用评价艺术的语文课堂教学，总能如行云流水般流畅，其智慧的评价总能令整个课堂耳目一新。仔细想想不难发现，教学这种双向互动的活动，最成功之处莫过于发掘学生最大的能动性和求知欲，而课堂评价正是调动学生能动性及求知欲的有效手段之一，它是课堂上连接教师与学生情感的桥梁和纽带，是课堂的灵魂，所以把其称之为艺术一点儿也不为过。

以读促写 读写结合——对小学语文习作教学的思考

古人云：“蜀道难，难于上青天。”而目前小学语文习作教学对有的师生而言，也颇有“难于上青天”之感。老师“头疼”，是因为不知如何让学生乐于习作，写好习作；学生“头疼”是因为他们在习作时往往是绞尽脑汁、胡编乱造还是只能挤出那么几句干巴巴的话来。有的学生甚至一听到要作文就产生畏惧和厌恶感．于是“横眉冷对方格，俯首甘咬笔头。”学生被动地完成老师布置的习作任务．这着实是一件痛苦的事情。

书山有路“读”为径

课外阅读是语文教学的重要组成部分。《新课程标准》强化了课外阅读的重要性,从而使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。有调查表明,小学生的课外阅读同他们的语文学习成绩有极显著的正相关性。笔者通过采取以下的阅读策略,进一步提高了学生的课外阅读能力。

精心设计巩固练习 有效提高教学效率

练习是学生学习活动的一个必不可少的组成部分,它是巩固数学知识、形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段,也是培养学生创新能力的重要途径。数学练习对促使学生知识正迁移起着无可替代的作用。因此,教师要依据教学需要和学生的实际,精心设计数学练习题目。那么,在设计数学练习题目时,教师应考虑哪些方面呢？

贯彻主体教育理论 引导学生自主学习——以《穷人》一课教学为例

《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。课文记叙了渔夫和他妻子桑娜关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事,反映了穷人的纯朴善良和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活,反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。在这篇课文中,＂穷＂字是贯穿全文的线索,然而正是因为＂穷＂,才更能显示出穷人的高尚品质。文章中运用多种形式描写人物的心理活动,包括直接描写法、幻觉描写法、

“趣”意盎然 其“乐”融融——汉语拼音课堂教学浅见

《全日制义务教育语文课程标准》明确要求：“汉语拼音教学的重点是让学生学会声母、韵母和声调，使学生正确拼读和书写声母、韵母及音节。”在教学实践中，笔者为了完成新课标提出的要求，积极探索，通过以下几方面的尝试，提高了汉语拼音课堂教学的趣味性。

提高小学数学课堂教学实效性的实践体会

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。提高课堂教学效率是每位教师应该不懈追求的目标，下面，笔者就如何提高小学数学课堂教学的实效性谈几点粗浅的认识。

浅谈语文教学中学生创造性思维的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创新能力上不去．一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。”而一切创新都依赖于具有创造力的高素质人才。其中，创造性思维是创造力的核心。

谈学困生的成因与转化策略

“学困生”一般为学习困难学生的简称。主要是指智商在正常水平，对学习没兴趣，基础较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法等方面有明显缺陷，由于非智力因素造成学习困难的学生。

小学英语口语训练探微

小学阶段是培养口语最好的阶段。教师必须有意识地创造语言环境，采用多种形式强化学生的英语口语训练，在经常性的、趣味性的英语语言环境中激活学生眼、耳、口、脑等各种感官的机能。激发学生对英语的兴趣，增加接触英语的时间，形成“到处留心皆英语”的氛围，使学生从小养成听读英语的习惯，为他们终身学英语、用英语打好基础。

浅谈小组合作学习在英语教学中的运用

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,倡导教师为主导,学生为主体,而再不是一味的＂一言堂＂填鸭式的灌输方式。作为一名长期身处教育第一线的英语教师,我们应该适应新课改的需求,主动改变教育理念,下面,笔者就谈一谈自己在平常的英语教学中对小组合作教学的一些有益尝试。 一、小组合作学习中学生应该掌握的技能 1.倾听。只有认真倾听别人发言,他人才会认真倾听你的讲述,这是建立友好合作的基础,彼此互相倾听,会使发言者提高自信心,感觉受到尊重,进而产生合作的凝聚力。

润物细无声,读中自有情

2011版的语文新课标提出：＂各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’。这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气、语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。＂人教版低年级课文量增多,要充分地朗读课文,感悟文章的思想,说实话,按部就班,以传统教法教低年级学生,时间是不够的。

绽放教育智慧 成就教育梦想

我的心中有一个梦：“办一方名校、兴一方教育、育一方栋梁”。我以校长岗位为平台，确立“给孩子幸福童年，给教师职业幸福”的办学理念，以“关注孩子生命体验，关注孩子个性发展”的教育思想，以“活动中培养孩子良好习惯，课内向课外延伸，校内向校外延伸，现代与传统对接，知识与文化融合”的教学模式，以“综合实践活动丰富学生生活”的教学方法，实践着一个执著的寻梦者的奋斗历程，实践着自己的人生精彩。

小学数学基于新课程改革的教学设计分析探讨

随着我国教育体制改革的深入,对于小学数学教学设计的要求也在不断提高.新课程标准要求数学教学应以学生的全面发挥作为教学目标,在数学特点的基础上,充分考虑学生的认知规律和实际学习情况,结合学生的生活经历,让学生在学习和理解数学知识的同时,得到思维能力和价值观等方面的全面发展.本文以新课程标准作为理论要求,通过对传统备课和教学设计的对比,分析和探讨优化小学数学教学设计的有效方案.