“双减”背景下小学高年级数学作业设计有效性策略

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,学生的学习应是一个主动的过程,结合数学学科的特点,认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流应成为完成数学学习的重要方式。因此,在“双减”政策背景下,在小学高年级数学教学活动中需从改革作业设计环节入手,利用实践性、分层化、场景化、反思性作业,全方位锻炼学生能力、尊重个体差异、提高作业完成效率、发展学生品质,创造激趣、实践、探究的机会,从而发挥课后作业在提质增效方面的作用,助力数学学习效果的提升。

浅谈小学语文课堂教学情境的创设

在平时的教学中我们总是循规蹈矩地按照教案的设计一步一步进行,从学生的眼神中我们感受到了学生并没有如我们所要求的体会到文本中的真情实感。课虽然上完了,该让学生掌握的基础知识学生大体上也能够掌握,但是情感领域上,学生很难领悟文本的真情实感,课堂之所以如此,是因为我们缺少课堂教学情境创设的能力。

培养小学生英语学习兴趣的理论思考

在英语教学中，要想使学生积极主动地学习，并取得良好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，也是学习好英语的前提和保证。那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

音乐在小学语文教学中的运用

随着＂生活化教学模式＂的引入,小学品德教育课程发生了一些变化,应对教师也是一个巨大的挑战。学生和教师是生活化教学的主要参与主体,在教学中加强老师与学生的互动就必不可少。根据＂生活化教学模式＂的具体应用,要注意教学过程中的注意事项,确保课程的顺利开展。

小学数学教学中学生思维灵活性的培养

每个学生的数学思维灵活性都是有差别的,数学教学中要随时注意启发学生敢于设想,突破习惯思维的约束,随时注意从不同的角度寻找思维方向,激发学生勇于创新的精神。掌握数学知识的过程中.要重视可逆思维训练,以加深学生对各类可逆知识的理解,从而提高灵活应用知识的能力。

小学体育教学中学生核心素养的培养及形成

学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.随着体育教育课程改革的深入发展,现代的小学体育教育发生了翻天覆地的变化,体现为教学的最终目标的变化.现代小学体育教学转型为以"健康第一"为指导,不断提高学生参与体育活动的兴趣,培养学生终生体育锻炼的意识,成为体育教学的最终目标.[1]学生作为课堂的主体,在体育课堂中的重要性可想而知,很多体育教师在组织课堂教学时,没有发挥学生的积极主动性,只是单纯的教学,或者进行体育竞技,没有严格贯彻体育与健康课程改革,因此,作为小学体育教师,更应该思考这些问题,并加以改善,从而提高学生"健康第一"的体育学习目标,培养小学生的核心素养.

小学美术教学中激发学生创新能力的教学方法初探

作为小学教育中的基本构成,小学美术这一学科承担着多种职能.基于此,主要针对培养学生创新能力的必要性进行分析,并分别提出尊重学生的个性化差异、生活素材引入、合理运用课外实践活动等方法,充分激发学生的创新能力,以期为小学美术教学改革提供良好的理论参照.

谈小学低年级看图写话的训练

小学低年级阶段是由识字教学逐渐过渡到作文教学，为三年级学生写作文打基础的过渡时期。因此，提高小学生低年级看图写话水平是非常重要的。笔者根据多年的教学经验得出，小学低年级看图写话的训练应从以下几方面进行。一。

多媒体在小学语文阅读教学中的作用

多媒体具备交互科学性、直观形象性、操作简便性等诸多优点，运用多媒体技术辅助小学语文阅读教学，可以创设一个优良的情境，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化。多媒体能够全方位地调动学生的视觉、听觉和触觉，不仅能使学生的认知渠道多元化，而且能使课堂教学生动、形象、直观和感染力强，对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。下面，笔者就结合自己的教学实践．谈谈多媒体在小学语文阅读教学中的作用。

浅谈小学生自主学习能力的培养

叶圣陶曾说过：“学生犹如有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给他以适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。”在课堂教学中，教师要营造愉快的学习氛围，培养学生的自主学习意识和习惯，最大限度地发挥学生的主观能动性，引导学生在学习中主动思考、主动参与、主动探究，让学生体验自主学习的乐趣，实现创造性地学习。那么，在小学阶段教师应如何培养学生的自主学习能力呢？

合作学习在小学语文阅读教学中的应用

有效的学习方法是对学生思维、实践等各方面素质能力的培养与提升。在各种学习方法中，较为先进的合作学习方式对学生的学习兴趣、对知识的理解记忆等等都有着重要的作用。本文着重谈谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用。

多媒体创设情境教学在小学语文阅读教学中的运用研究

信息化技术的快速发展与素质教育的持续向前推进对语文教学提出了更高层次的要求,多媒体应用下的情境教育不同于传统教学模式,它能够极大地激发学生的学习动力,激发学生的学习兴趣,开阔学生视野,促进语文教学效果得到质的提升。文章首先阐述情境教学对于语文教学的必要性,分析小学语文阅读教学中存在的问题,提出情境教学在语文教学中的相关策略,旨在促进小学语文阅读教学效果的提升。

小学语文课以读促写的训练形式

阅读就是'吸收',汲取书本中的'营养',吸收精神食粮。写作就是'表达',将之前'吸收'的知识和见解从脑子里'表达'出来,这样的形式可以是用口语来表达,也可以是文字来阐述。'读带写','写促读',读写结合,二者相辅相成,才能使读写相得益彰、共同发展、共同提高。

小学英语教学中存在的问题及解决对策研究

英语是小学阶段学生核心素养培养的重要科目,引导学生融入到课堂学习,丰富英语知识积累,发展口语交际能力,提升语言文字表达素养,对于学生未来融入跨文化交流环境具有重要意义。但是,目前在小学英语教学实践中,教学目标不完善,教学方法单一,课堂互动僵化,教学评价过于片面等问题普遍存在,影响了实际教学效果。

小学体育教学中学生体育核心素养的提升

小学体育在新课标的要求下注重"全民健身"已经有很多年了,但还是可以看到,学生很多时候都是在被动地去进行体育锻炼,而不是为了自己有一个强健的体魄去锻炼身体。学生体育核心素养培育不足,也严重削弱了体育教育的质量。将体育教学的反馈机制发挥好,提升学生的体育核心素养是题中之义。希望能努力摸索出一种符合当前教育体制下的体育教育新模式,进而提升小学体育教育质量和学生核心素养。

浅谈小学语文教学中口语交际的基本原则

要切实有效地实施口语交际的教学，就必须深入地了解口语交际的基本原则。

小学班主任“有效”管理班级的策略探究

小学教育作为文化教育重要组成部分,对人才培养有着直接影响,班级管理作为小学教育工作关键一环,而“有效”管理班级,不仅有利于教学质量提升,也能起到良好班风建设的作用,帮助学生逐渐养成正确行为习惯,与其他同学共同建设班集体。基于此,本文对小学班主任“有效”管理班级产生的积极影响进行分析,并对目前小学班主任管理班级过程中存在的问题加以阐述,提出等策略,希望能为提升小学班主任有效提高班级管理水平提供有效建议。

小学数学“助学单”设计的若干思考

什么是"助学单"?简单来说,就是引领学生对所学知识进行自学的一种提示性预习清单。通过"助学单"的有效引领,不仅能让学生做好学习的心理准备,还能辅助学生更好开展学习活动,继而获取到更多新知识,提升学习效率与质量。对此,就小学数学学科为例,谈谈小学数学"助学单"该如何设计,旨在提高课堂教学效率,引领学生更好学习进步,实现双赢教学效果。

小学数学有效教学的策略探索

对于当前小学阶段数学课程的教学工作,最重要的就是提高小学数学课堂效率和质量,这是当前小学阶段数学开展课程追求的最重要目标。在素质教育背景之下,很多小学在数学这一学科开展教学工作中,大多都是以学生的发展和进步为目标,老师在这个过程中必须要为学生进行全方位的指导。数学这一学科的学习,对于学生全面发展有着十分重要的影响,同时能够实现学生的个性发展。对小学数学开展有效性课堂的策略展开深层次的分析和探讨,帮助小学生形成好的学习习惯。

小学数学预习单“先研”策略的研究

小学数学是培养学生逻辑思维能力的重要学科,运用的教学策略中"预习"是重要的策略之一,在运用时要注重预习单的设计。预习单是为了达到学习目标,教师根据课时与课题内容研究设计学习过程,学生参与教师的设计内容,探究数学问题而形成的教学方案。根据自身经验针对小学数学预习单的运用策略进行了研究。