深度学习视域下高中英语阅读教学方法研究

阐述阅读教学的重要性。分析现阶段高中英语阅读教学存在的问题与不足。结合深度学习理念,对高中英语阅读教学设计进行优化。提出教师应尊重学生的主体地位,调动其阅读内驱力;培养学生的跨文化意识,提高其跨文化理解力;丰富教学方法,培养学生的深度阅读能力;提高阅读教学能力,保证阅读教学质量。基于此,构建高效高质的英语阅读课堂,全面提高英语教学水平,促进学生英语阅读能力的提升。

智慧课堂在体育教学中的应用

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出了：“改变课程实施的现状，培养学生的综合素养。”然而现有的缺乏生命活力的、僵化的体育课堂教学模式阻滞了体育课堂教学的改革。体育课堂作为体育教学的主阵地是提高教育质量的关键所在，如何改变这种固有的体育教学模式，实现体育课堂效益最大化，使体育教学是智慧的教学，体育课堂是智慧的课堂，最终使体育课堂教学达到一定的高度和品位，这是现在体育教学的重点。

基于分层教学模式下的高中数学学科素养的培养和研究

在高中数学的授课中,将教学方式进行了创新,使其更加符合学生的学习规律,有益于学习效果的提升.因此,本文针对分层教学模式在高中数学教学中的应用做出了进一步探究,对各项分层教学的授课策略给出了详细的分析.希望在分层教学下,培养学生的数学学科素养.

高中生物课堂中实施有效提问的策略

古语云：学起于思，思源于疑。人们的学习和思考往往是由提问引起的，因此，课堂教学就是不断引导学生产生疑问并解答疑问的过程。

英语教师在新课改下的阅读教学中角色的转变

阅读是学生获取信息、学习知识的重要途径,而对阅读能力的考查在高考中也占据了相当大的比例。因此,培养并提高学生的英语阅读能力是高中阶段英语教学中一个非常重要的任务。但是在传统的英语阅读教学中,教师占据了绝对的主导地位,学生在教学过程当中非常被动,无法发挥主动性和创造性,对他们阅读能力的培养也非常有限。

中学地理校本教材编写需要遵循的几个原则

随着新课程改革的不断深化,全国各地中小学在国家课程、地方课程有效实施的前提下,根据学校的发展情况和办学理念,结合学校传统和优势、学生实际需要及本校的培养目标,选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,组织编写适合本校特色的校本课程教材。

随机供需下报童模型的最优定价

本文研究具有加法随机需求的报童模型中,需求的随机性对最优决策和平均利润有影响.本文主要结论如下:(1)随机需求较大可导致较少的订购数量和较低利润;(2)随机需求较大可导致较高的出售价格.因此,若随机需求较大,则可能表示平均利润较高.

我的名字是教师

教师节前夕,朋友圈中流行着这样一条段子——教师：又名老师;洋名：teacher;曾用名：先生;小名：师傅;假名：灵魂工程师;别名：教育工作者;昵称：园丁;外号：蜡烛;经济学定义：低收入阶层;社会学定义：生存型生活者;政治学定义：老九;经常性称呼：知识分子;政府给的名字：事业人员;民政定义：温饱型;真名：穷人。看完这条段子,一笑并转发了之后,也陷入了深深的思考。

法如何责众——面对学生群体违规事件的处理

班主任经常会被“法不责众”困住手脚，面对学生的群体违规事件时束手无策，无法达到教育本人、警示他人的目的。那么，面对这样的情况时，班主任应如何做，法难道真不能责众吗？2014届学生刚进入高三时，就曾经发生了这样一件事情，影响恶劣。在这件事情的处理过程中，我没有进行情绪激烈的批评与惩罚，但最后却取得了较好的效果。

构造特殊三角形,巧解向量客观题

平面向量解决三角形问题可以让学生深刻体会到向量在几何中的作用.本文就向量问题的解决方法几何法、坐标法、基底法解决三角形问题做以探讨.

突破考纲词汇奠基英语高考

词汇学习是影响任何语言学习的最根本因素,其重要性不言而喻.而困扰高三学生词汇复习的恰巧是词汇边背边忘的问题,如何在高考英语复习中有效地进行词汇记忆,是本文将要探讨的问题.本文结合笔者高三教学实际,提供几条高三英语词汇复习的有效策略.

用心陪伴 静待成长

没有班主任经历的教师生涯一定是不完整的,班主任之于教师本身,不仅是一种身份角色的升级,更是以艰辛历练对“教师”二字进行完整的诠释。如何才能做好班主任工作,我想只有通过耐心爱心和将心比心,才能陪伴我身边的幼苗们茁壮成长吧。

谈数学形式化与非形式化的转化

《普通高中数学课程标准》把＂强调本质,注意适度形式化＂作为课程的基本理念之一,形式化是数学的本质特征之一,但过度的形式化又会让学生感觉到数学只是堆积起来的一堆符号,失去了数学应有的应用性质,会导致学生的数学应用意识薄弱,不能抓住数学知识的本质,因此,在数学教学中实现数学形式化与非形式化的转化是一项颇具难度的工作.本文将结合笔者在教学工作中的体会,提出一些建议.

让学生做自己的主人

著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正是我教育。”

浅议高中历史教师的转型发展——以《古代希腊民主政治》一课为例

新课程改革要求教学实践要以学生为主体,因此广大教师需要转变教学观念和教学方式,侧重培养学生的能力,主动做出调整以应对教育实践的变化。本文以《古代希腊民主政治》一课为例,浅议高中历史教师的转型发展。

进步在于踏实,奇迹源于坚持

高中三年的时光如白驹过隙,转瞬即逝,往事的点点滴滴犹历历在目。2018届高三考出了辉煌的成绩,本班也考出了比较理想的成绩,其中的付出不是简单的'辛苦'两个字就可以概括的。本文旨在讨论本人在高三管理工作中,针对学生学习和心理方面的问题,从及时解决班级出现的每一个问题、关注每一个学生成绩的动态发展、关注每一个学生的情绪波动三个方面所做的工作及取得的成效。

线上教学——教师专业发展的新领域

布兰克曼曾这样定义"教师专业发展":教师不会因时代的变化和受赞助的影响而停止学习,其一生在完全的不断学习中,这即所谓的"专业发展"。教师的专业化发展是一个不断学习、不断研究、教学相长、不断提高的过程,教师是教学过程里的主动研究者,教师的教学研究是一个发挥主观能动性的过程,不能将教师看成是被动地或者机械地将课本知识传授给学生的简单行为。而"互联网+"时代的到来,知识形态、知识生产方式和传播方式都发生了巨大的变化,教育逐渐从"封闭、线性、有序"走向"开放、复杂、动态",这要求我们教师要与时俱进,以开放、包容的心态顺应新时代,拓展新思路,迎接新挑战。