走出课堂恐惧的阴影

第一次听说云(化名)的事,是在一次朋友聚会上,当大家谈及现代社会压力对社会各个层面个体造成的影响时,一个朋友聊起了她一个同事的孩子最近的反常表现,这个孩子名叫云,最近她经常出现莫名紧张、焦虑、害怕的情况,喜欢把自己一个人关在屋子里,而且一呆就是大半天;她不愿去上学,并经常头疼,发低烧,在医院中接受了近一个月的治疗,也未检查出躯体哪个部分有问题,但症状却逐渐缓解,并表现良好.上学后一周症状又重新复发,再次住进医院.

浅谈语文教学中的导入新课

结合导入新课教学的一些具体实践及体会而言,阐述导入新课应遵循的原则:要有知识性、趣味性、科学性,有利于激发学生的兴趣,开发学生的智力,培养学生的能力。

深入理解“碰撞模型” 灵活解决“碰撞问题”

本文从碰撞的物理模型、碰撞的拓展、碰撞中的能量损失三个方面对高中物理中出现的碰撞问题作了深刻的综述,总结了解决碰撞问题的一般思路与方法。

浅谈信息技术与中学历史学科的整合

世界信息化是当今社会发展的大趋势,教育的信息化正督促每一位教师将现代教育信息技术应用到自己的教育教学工作中。探索利用现代信息技术、整合历史资源、提高历史教学效率,是历史学科自身提出的要求和必然方向,且势在必行。运用多媒体信息技术把过去抽象的历史事实,通过多种形式呈现给学生,让学生通过多种途径来获取信息,运用多种感官来感知信息,从而调动学生学习兴趣,提高课堂教学效果,是我们现代历史教学改革的必由之路。

借助信息技术丰富阅读体验,率真表达——“阅读·理解·写作”一体化教学尝试

"听说读写"是语文的四项能力,就书面文字而言,阅读及理解是文本信息的吸收,而写作是内心思想(信息)的表达和外化。两者互为基础,相辅相成,有着紧密的联系。

从“能量转化与守恒定律”的建立过程看物理学史的教育功能

把物理学史融入教学，是实现三维教学目标的好方法之一，本文从“能量转化与守恒定律”的建立过程人手，展示物理学史的特点及其对物理教学的启示和如何充分发挥物理学史的教育功能。