如何培养小学生的数学猜想能力

本文通过抓住教材内容、拓展猜想思路,注重观察、引导观察猜想,找出相同之处、进行类比猜想,分类比较、注意引导归纳猜想等措施,系统地阐述了如何培养小学生的数学猜想能力。

游戏教学在小学音乐教学中的实践探究

新课改倡导教师注重学生素质教育的开展,注重学生综合学习能力的提升,强化学生在音乐教育中的美感和艺术细胞。在小学音乐教学中引入游戏,具有十分积极的作用。为了更好地将其在实践中得到有效的应用,围绕“小学音乐教学中音乐游戏的积极作用与实践”这一主题,从小学音乐教学中音乐游戏的积极作用入手,并就小学音乐教学中音乐游戏的实践应用提出了几点浅见。

怎样提高小学生的计算能力

《义务教育数学课程标准》对计算教学提出了比较明确的要求，指出：要使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。但在现实教学中，计算教学存在着明显的不足，

创新小学音乐教学管见

音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课程。其有助于培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，能够陶冶学生情操，激发学生创新意识，提升学生音乐素养。而要实现音乐课程目标，则需要教师不断进行教学创新。下面，笔者结合教学实践就创新小学音乐教学谈几点体会。

小小一张纸 剪出大文章

兰州市城关区伏龙坪小学地处城乡结合部,在义务教育均衡发展的过程中,学校结合位域实际,通过深入的调研,把剪纸艺术作为特色学校建设的切入口,很好地落实了学校“在自然中生长”的办学理念。“一人一剪,剪出韵味”的建设思路成为伏龙坪小学在特色办学发展进程中的重要举措。一、开发剪纸校本课程,“剪”出内涵1.校本课程开发基础。（1）剪纸民间文化底蕴。

上好习作讲评课之理论探索

习作训练一般包括写作前的指导、学生写作、对作文进行点评三个环节。叶圣陶曾说过：“好文章是改出来的。”那么，作文应该怎么改，如何改才能恰到好处呢？笔者认为，作文的修改离不开作文的讲评，讲评环节实施得好，学生在修改作文时就会收到事半功倍的效果。

纠正学生错别字的实践探索

在日常生活中．出现错别字的现象是在所难免的。错别字的出现，往往会影响正常的表情达意，使文字失去交际作用，有时甚至会产生反作用。作为小学语文教师，深知识字是阅读和作文的基础．是培养小学生智力的重要途径。教育专家研究表明，

有效教学管理的策略

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，而教学管理则是学校管理工作的核心，是教学工作正常开展的前提．是教学质量稳定提高的保证。如何抓好教学管理工作．构建起有效的教学管理氛围，让学校的教学工作良性循环。我们结合学校实际．重点在提高学校教学管理上进行了一些积极的探索．并取得了一定成效。下面，笔者就结合工作实践谈几点看法。

写好观察日记 提高习作水平

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。《义务教育语文课程标准》明确指出，习作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。可是，在实际教学中，喜欢写作的学生并不多，学生的习作水平令人堪忧，而学生不喜欢写作文，习作质量低下，正是当下语文教师普遍面临的尴尬现实。

从“心”入手:班主任的育人之道

教育是双向的,教学相长,需要老师和学生的配合,老师是指导,学生是主体。系统专门地教育学生做人,形成良好的品德,是班主任和科任老师的最大区别。俗话说,无规矩不成方圆,笔者觉得让学生又爱又怕,是做班主任的最高境界。本文结合笔者的工作实践谈谈对班主任工作的认识。

学生自主学习能力培养探微

课堂是开展教学活动的前沿,课堂教学是一个多边互动的过程。教师应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围,使学生积极、主动地参与到教与学的活动中,调动学生的＂情＂与＂知＂,突出其主体地位,使学生真正成为课堂学习的主人。那么,如何培养学生参与课堂学习的自主性呢？一、明确教学目标,提高参与的自主性教师要明确并扮演好自己在教学中的角色,把自己变成＂顾问＂、＂意见的交换者＂、＂帮助发现矛盾、而不是拿出现成真理的人＂。同时树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。

核心素养下的单元组课式美术教学实践研究

美术教学培养的目的是帮助学生获得欣赏美、鉴别美、创造美的三大能力,即其能够判断出什么是美的,怎么样去欣赏这种美,以及在生活、学习与工作中如何创造出美的事物。在小学生的世界观中,其对美丑的概念并没有明确的界限,而美术教学则通过循序渐进的课程的引导,让学生了解生活当中的美以及不断提升其美术的核心素养。对此,整合碎片化的小学美术资源,以单元组课式的方式开展美术教学的实践研究。

小学数学教学中培养学生画图能力的方法

随着我国教育的不断发展,人们的思想也在不断发生变化,传统单一的教学方法已不能满足当前的教学需要,而提高学生的综合素质也日益受到重视。在小学阶段,数学是一项非常关键的课程,它在促进学生的逻辑思维方面具有重要的作用。小学生年龄还小,逻辑思维能力较弱,很难掌握这些抽象而又繁复的东西,教师在教学生时,一般会采用画图方式,目的是想通过这种方式可以将抽象的知识变成具体直观的图片,将复杂问题简单化,如此可以有效推动学生学习的进度,提高学习的质量与数学思维能力。为此,本文对小学生画图能力培养的问题进行了深入的分析与探讨,并给出了相应的方法,希望对小学数学教育具有一定的促进作用。