基于安吉游戏背景下的幼儿园体育活动研究——以兰州市城关区铁路东村幼儿园为例

兰州市城关区铁路东村幼儿园从2022年第二学期开始引入安吉游戏教学模式,在对该教学模式进行研究和实践后,发现其中蕴藏着丰富的体育活动价值,但相对应的,也出现了一些问题。针对以上现象,本文在正视安吉游戏在幼儿园体育活动中的重要地位的同时,旨在分析兰州市城关区铁路东村幼儿园在安吉游戏背景下进行体育活动的价值和现状,并有针对性的提出改进措施。

幼儿园体育教学中渗透心理健康教育的策略研究

运用文献研究法,从心理健康教育和体育活动课程两方面探讨了幼儿园体育教学中渗透心理健康教育的价值,并从幼儿园体育教学中渗透心理健康教育的天然优势方面,阐述了幼儿园体育教学渗透心理健康教育的可行性,最后从教育目标、教育内容、教育环境及教学组织形式四个方面提出了幼儿园体育教学中渗透心理健康教育的策略,以期开拓幼儿园心理健康教育的新渠道,并为广大幼儿教师在一线渗透心理健康教育提供一些借鉴和参考。

传承文化,以体育人——幼儿园开展民族体育游戏让幼儿的游戏更精彩

游戏是幼儿阶段活动的主要形式,在幼儿园开展各类体育游戏是必不可少的。中国是一个多民族的国家,每个民族都有其独特的文化特质,呈现出来的文化形式也不尽相同,尤其是民族体育游戏更是一种独特的教育资源,将民族体育游戏融入幼儿园活动中,不仅能促进幼儿对传统文化的传承,又能提升幼儿园游戏活动的趣味性,增强幼儿参与活动的积极性。因此,将民族体育游戏融入幼儿园游戏活动中将会对幼儿的全面发展起到事半功倍的作用。

关于做好幼儿园与小学衔接工作的研究

幼儿园与小学虽然是两个相邻的教育时期,但是学习方式、人际交往等方面却发生了很大的变化。做好幼儿园与小学的衔接工作,关系到学生今后的发展。幼儿园与小学的衔接工作如果做得好,就能够使学生快速地适应小学的生活和学习,交到新的朋友、伙伴,否则就会使学生陷入紧张、焦虑、不安的情绪中,甚至出现心理和生理问题。所以,做好幼儿园与小学的衔接工作是当前社会应该重点关注的问题。本文就对幼儿园与小学衔接工作中存在的问题进行分析,探究如何做好幼小衔接工作。

幼儿园探究性美术活动中教师的支持策略

目前,在我国幼儿教育中基于幼儿操作体验的探究性学习理论与实践研究处于蓬勃发展的阶段,但在具体领域的实践中,仍存在相对薄弱的环节。在这样的背景下,文章以幼儿园美术教育为基点,结合幼儿园探究性活动这一热点问题进行初步探索,阐述探究性美术活动中的教师支持策略。

幼儿教育中渗透情感教育的重要性及策略

情感教育是指在教学过程中,教师创设有利于幼儿学习的和谐融洽的教学环境,妥善处理好教学过程中情感与认知的关系,充分发挥情感因素的积极作用;通过情感交流增强幼儿积极的情感体验,培养和发展幼儿丰富的情感,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育既是一种教学模式,又是一种教学策略。下面笔者谈谈自己的看法.

幼儿养成教育实践策略研究

随着社会经济的迅速发展,以及社会市场竞争的越来越激烈,人们更加关注幼儿的养成教育。随着教育学以及心理学的深入研究,我国居民对于幼儿的习惯养成更加看重,因此,本文中笔者针对幼儿教育实践,进行了幼儿养成策略的研究,希望有助于促进我国幼儿养成教育的不断进步。

在科学类绘本阅读中培养幼儿的自主探究能力

一、对比分析,发现异同任何阅读都需要读者的细心和耐心,于幼儿而言,引导他们阅读的第一步就是激发他们对绘本阅读的兴趣。幼儿的思维处于形成和发育时期,这个时期对幼儿进行的教育要多以启发为主,从幼儿的语言、思维以及想象力入手,对幼儿进行全方位的引导。我经常会带领幼儿对科学类绘本里阐述的知识进行比较和分析,让幼儿自己来思考其中的不同之处,培养幼儿的观察能力。

幼儿园情境性数学教学活动的实施策略

随着幼儿在学习上的竞争日益激烈,很多家长都更加希望自己的孩子赢在起跑线上。幼儿园数学教学活动的开展便是建立在这个基础上。基于幼儿本身活泼好动的特点,幼儿园数学教学活动就必须做到吸引幼儿注意力。这时,针对幼儿园的情境性数学教学活动就可以满足这一需求了。幼儿园情境性数学教学活动建立与实施是建立在情境化场景的基础上的一项活动,以幼儿所熟知的情境为模型,将数学知识代入其中,让幼儿感受到身边的数学。

幼儿教师观察能力现状及提升策略

观察能力,是教师自身教育教学水平的体现。在幼儿教育中,提高幼儿教师观察能力已经受到一线幼儿教师的普遍重视。培养幼儿教师观察能力不仅能够保证幼儿教育的安全性,还能提高幼儿的学习兴趣。观察能力指人在感知活动过程中,通过眼、耳、鼻等感觉器官,准确、全面、深入地感知客观事物的特征。在幼儿园教学活动中,教师通过出色的观察能力,能够真实地了解到幼儿的情绪变化、个体差异、发展水平等。本文以"幼儿教师观察能力现状及提升策略"为主题,对现状进行分析,并且提出一些提升策略。

幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力

步入现代社会之后,人类的发展进入了井喷阶段,各种新技术运用的同时也产生了各种各样的需求,人们可从事的工作从古代的单一化到现在的多元化,很多伴随着互联网兴起的新兴行业,对人才的需求量很大,但在传统教育中并没有相应的教育手段,一切都要从零开始,这是个循序渐进的过程,不过无论行业是如何变化,对团队合作能力的要求都是最基本的要求,在这种背景下,从幼儿时期就开始培养人们的合作能力和团队意识,就是非常有必要的一件事情,应该列为重点教育内容。