“多元互动,激励引领”理念下小学语文教学探索

“多元互动,激励引领”理念是通过树立互动和激励的教学理念,创设多元互动的教学情境,关注互联网时代语文生活的变化,并以小组为单位互动探究,实行多层次的交流互动,采取家校联合互动等措施,探索语文教与学方式的变革,促进学生全面发展。

趣味性、有效性、创新性——小学体育“趣味课课练”的教学创新

体育是小学阶段的重要的学科之一,也是深受学生喜欢的课程。但是在应试教育的背景下,学校乃至家长对体育教学的重视度不够,随着教学改革的深化实施,体育教育的受重视度越来越高。现阶段,随着人们对健康意识的提高,在小学体育中开展有关“趣味课课练”的教学创新,对此在具体实施时,教师应转变教学观念,加入趣味性内容,提升体育教学的有效性。基于此,本文围绕小学体育“趣味课课练”的教学创新途径进行了简单探析。

小学体育走班制教学中多元化评价机制研究

本文以《体育与健康标准(2022)》中“教会、勤练、常赛”的新教学理念为理论支撑,分析了当下小学体育走班制教学评价方式的现状,探讨了以“教会、勤练、常赛”和以“目标与过程”相联系的多元化评价模式,旨在推进小学体育“走班制教学”改革的深化和发展,促进青少年熟练掌握一项以上的运动技能,让学生在学习过程中享受快乐,增强体质、学习技能、健全人格、锤炼意志。

小议审美能力在小学音乐教育中的渗透

随着新课程改革的不断深入,音乐教育逐步成为了小学教学中不可缺少的一门课程,成为类培养小学生整体素质的重要环节。音乐欣赏不仅能提高学生的情感,提升小学生的精神境界,还能够有效培养小学生的审美能力以及艺术修养。在学习音乐的过程中,小学生能够稍微脱离紧张的学习气氛,充分感受到音乐的魅力所在,从而对其产生一定的兴趣,为今后的音乐学习打下良好的基础。本文对审美能力对于小学音乐教育的重要性、小学音乐审美教学中存在的问题以及培养小学音乐审美能力的教学方法进行简单的探讨,希望能够为小学音乐教师带来一定的帮助。

关于小学语文单元整组教学策略的思考

目前人教版小学语文教材都是以一个单元一个主题的形式进行编排。每个单元都围绕主题从不同题材、不同角度选择文章。而这种编排有利于学生系统深入地学习语文知识,从而达到提高学生语文素养的目的。因此,为更好地发挥这种教材编排的优势,以单元为单位实施单元整组教学已成为当前小学语文教学改革的重要方向。

浅谈培养小学低年级学生数学语言表达能力

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言,有其特殊性,它精巧、简明、方便,是数学思维的最佳载体,它不仅为数学本身,也为其他学科的数学应用提供了简洁的表达方式.在数学的教学活动中,数学语言是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具,实际教学中深入钻研教材,积极示范引导,为学生提供学习和使用数学语言的机会,发展学生的数学思维,提高学生使用语言的能力.

民间美术资源引入小学美术教学的应用策略探究

美术学科是推进美育工作深化落实的重要载体。在小学美术教学中,教师需要从文化传承的角度深入发掘丰富的民间美术资源,保证教学内容的丰富性,突出教学的文化内涵和艺术特征。该文分析民间美术资源引入小学美术教学的意义,并从发掘美术资源及以此为支撑优化课程导入、创设情境、开展趣味游戏等方面提出应用策略。

小学与初中数学教学衔接问题探究

小学数学教师要认识到,小学生升入初中以后一时间难以快速理解抽象的知识点,影响到学生初中数学学习的质量。因此,为了帮助学生更好地学习知识,教师应注重做好小学与初中数学教学衔接工作,在进行教学工作时,运用创新的教学方法,结合学生实际情况因材施教,促使全体学生高效学习数学知识。同时学生能够掌握科学的数学学习方法,在升入初中后其也能够灵活运用学习方法学习初中数学知识,进一步增强学生的学习能力。

对小学数学作业布置的创意思考

在小学数学教学中,作业布置具备重要价值。究竟以何种方式,才能让小学生对数学作业产生浓厚兴趣呢?对此,要求小学数学教师思考数学作业的布置方式,善于在数学作业中融入趣味性、适宜性、实践性等诸多因素,努力让小学数学作业布置呈现出多元化特征,让每名小学生都能够乐于完成作业,并在完成作业的过程中获益诸多,从而提高小学生数学学习水平,为小学生今后的数学学习铺垫一定基础。

“四阶段”培养小学生的版画欣赏能力

版画欣赏是小学美术欣赏的一个重要内容，怎样才能培养小学生的版画欣赏能力呢？教师不妨从以下四个阶段进行分析。一、认知阶段从画报、报纸到书本、图章都是版画的一种演变。但是学生对于版画认知非常少，甚至部分学生不知道什么是版画，所以要形成版画的欣赏能力，需要有序的过程才能形成。

让小学生快乐开展英语阅读

小学英语教学旨在培养儿童的学习态度．学习兴趣和良好的语音、语感，并强调“听说”领先．“读写”跟上。但在实际教学中我们往往较重视听、说、写能力的训练和培养。而在读的方面忽视了。语言技能是语言能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力．而提高阅读能力则是提高听、说、读、写能力的关键。

小学语文“单元整组教学”的实践思考

翻阅小学语文教材，发现它是以单元的形式进行编辑排版的，每个单元都涵盖了不同的教学目标及教学重点，而“单元整组教学”这一思想的运用，可以达到使小学语文单元整体知识相融合的目标。笔者根据长期的教学经验，联系人教版语文教材知识，探究“单元整组教学”应用的形式，希望同行指教。

平板电脑在小学数学教学中的运用

利用好平板电脑,容易突出教学重点、突破教学难点,学生能很自然地理解数学中抽象、枯燥的算理,从而建构简单的数学模型,还有助于在课堂练习中,充分发挥平板电脑的作用。

小学数学教学中游戏教学法的运用策略

兴趣是保证学生学习积极性的主要因素,而在小学数学教学中运用游戏教学法有利于提高学生兴趣,唤起学生对知识的渴望和追求。因此,教师要不断创新并优化教学方法,为学生创造游戏的机会,使学生在游戏中获取知识,并且学会正确运用知识,帮助学生认识到数学知识与其他事物之间的关联性,进而达到提升其数学素养的教育目的。

浅谈数学课堂教学的有效性

课堂的有效性就是有效、快乐地"教"和"学",使学生健康快乐地学习.有效性课堂就是要关注学生,关注学生已有的知识经验和基础,把握以"学"论"教’.情境活动是实现课堂有效性的途径,它能引导学生对数学的思考,积累学生数学经验,培养学生健康发展.文章从教师要充分了解学生、在教学设计中设计有时代气息的生活情境的方案、注重学生、学习情感的培养、课堂练习的设计也是体现课堂有效性的途径之一等四方面加以阐述.

作文教学应让学生的习作无“禁区”

1992年义务教育《小学语文教学大纲》对作文教学要求达到的目标是：＂作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历过的事情,用恰当的语言文字表达出来。＂究竟＂恰当＂到什么程度？这部大纲提出的教学要求是：＂有中心,

“短跳绳”在低年级体育教学中的运用

结合我校近几年在跳绳训练上取得的一些经验,我产生了一个大胆的想法：尝试在一年级体育教学中全面渗透＂快乐跳绳＂。做到人手一绳、每课用绳;绳不离手、以绳为本。把课堂内外紧密结合,让学生在生活、学习之余时时与绳为伴,真正做到快乐地跳绳。经过一年多的努力实践,学生对手中的绳子有了全新的、贴己的体会。

儿歌在识字教学中的意义及运用

语文教学是小学教育的重点科目,识字教学又是语文教学的基础部分,对小学生的各科学习有很大影响,所以教师对有效识字教学的研究十分必要。语文教师要激发学生的识字热情,就要创新教学方法增强学生的兴趣。越来越多的语文教师发现将儿歌教学法运用到识字教学中效果显著,不失为一种行之有效的教学方法。一、儿歌在识字教学中的意义很多小学生对汉字的形体演化过程不了解,

音乐教学中学生创造性思维培养三路径

《乐记》中记载:'凡音者,生人心者矣。情动于中,故形于声,声成文,谓音者。'音乐是通过声音来表达情感的,没有情感,音乐就犹如水月镜花般空洞无物。其实,音乐不仅是一门知识与技能,同时也是一种体验与感悟,需要个体充分参与其中,领悟音乐的形式和内容。从这个角度而言,音乐是培养创造性思维的良好载体,教师应鼓励学生发挥想象力感受音乐的情感。因此,如何在音乐教学中培养学生的创造性思维,对音乐教师的教学能力提出了新的挑战。

阅读教学中“整体把握”的内涵及实施策略

一篇文章之所以能够称作文章，是因为构成文章的各个部分相对于文章这个整体而言，具有目标的明确性、组合的有序性和系列的完整性等几种要素。在几种因素的作用下，文章形成了一个科学的系统，环环相扣，互为贯通，臻于完美。那么，在小学语文阅读教学实践中，应如何从整体上把握一篇文章，给学生留下完整的印象呢？