结合翻转教学模式打造快乐小学数学课堂

随着新课改和信息技术的不断深入与发展,传统教学模式已不适用于小学数学课堂,在这一背景下随之出现了翻转课堂模式。翻转课堂一改以往的“填鸭式”教学模式,以学生为课堂中心,可以有效提升学生学习积极性。因此,小学数学教师应主动利用翻转课堂,结合快乐学习理念,营造轻松愉快的学习氛围,从而活跃学生的思维、提升他们的专注力等。具体来说,教师可以通过精心设计翻转课堂课前预习,在翻转课堂中开展小组合作学习、分层教学、趣味实践活动、游戏活动,以及改革翻转课堂的教学评价模式,打造快乐小学数学课堂,提高学生学习效果。

小学数学计算教学中算理与算法的融合路径探索——以“小数的加法和减法”为例

算理与算法是数学课程的重要组成部分,也是助力学生运算能力提升的基础保障.在小学数学教学中,教师需要严格掌握算理与算法两者之间的关系,将其有机融合,合理组织实施算理与算法的训练,让学生可以深刻理解与认识算理,围绕算理开展算法探究,从而进一步提升学生的数学运算能力与素质.鉴于此,文章以人教版四年级数学下册“小数的加法和减法”为例,针对小学数学计算教学中融合算理与算法的策略进行深入分析与研究.

新时期背景下中小学校园足球改革研究

自“阳光体育”等计划全面推进后,体育教育的重要性不断提升,学生的身体素质与运动习惯成为人们关注的热点问题。校园足球活动不仅可以为学生提供完善的运动平台,而且对于我国的足球事业发展具有重要意义。本文以新时期为背景,通过分析现阶段中小学校园足球发展面临的问题,进而提出当代中小学校园足球改革的路径与方法。

小学英语阅读课“整-分-整”教学方法探析

很多小学生都遇到过这样三类阅读窘境：1．通篇全是生词，做题的时候直接放弃阅读；2．全篇有少量的生词，能大体读下来，但对文章依然理解不清；3．单词都认识，句子也能理解，但整段、整篇文章读完后脑海里却没留下任何印象。

小学古诗词吟诵教学策略实践研究

吟诵教学是介于诵读和歌唱之间的一种读书方式,也是教学方法。当下,吟诵教学是古诗词教学的方向和前景,也是大力推进国学的新举措。小学教师掌握吟诵教学策略在古诗词教学中有非常积极的意义。知晓吟诵,闻其趣;认识吟诵,知其难;理解吟诵,品其味;学习吟诵,知其法;传承吟诵,汲其华。批判地继承和发扬吟诵教学,对学生将来的学习和发展有深远的影响。

对小学英语阅读力检测的探索

一、小学英语阅读力检测产生的历史背景不同版本的小学英语课本都有一个显著的的共同特点:那就是每个单元都有一篇不同主题的阅读课,究其原因,是因为每个单元核心知识的掌握与运用,归根结底都要落脚到具体情境的产出、运用、拓展与延伸,而阅读课正是承载了这一重大历史使命的一个很好的载体。

对“群文阅读”与小学生阅读力发展的思考

阅读是所有课程的核心和基础。教育研究者也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。但是，在如何培养学生具备较强的阅读能力上，众教师观点多样，流派纷呈。

新形势下的小学德育实践

文章首先分析了新形势下加强小学德育的意义,然后提出了新形势下完善小学德育的具体途径,包括创新小学德育方法;积极联系生活实际;营造优秀的班级学风,发挥教师的榜样作用;提高德育教学教师的能力。

浅谈小学体育教学中游戏教学的应用对策

随着国家及社会对学生身体素质的关注度越来越高,如何提高小学体育课堂教学的质量和效率已经成为当前教育研究的重点内容和发展方向。小学阶段的学生正处于身体发育的关键时期,在较高的体育运动和参与意识下,学生能够有效实现锻炼身体素质的教学目的,教师通过将游戏教学法运用到课堂教学过程中,提高了课堂教学的趣味性和娱乐性,而且在丰富多样的教学组织形式下,学生参与体育运动的兴趣被逐渐提高,能够达到较高的教学效果。

冰雪进校园背景下小学冰雪体育教学发展研究

近年来,中国冰雪运动逐渐得到发展,尤其在2022北京冬奥会成功举办的背景下,冰雪运动已经渐渐成为社会关注的焦点,国家更是在教育战略计划之中融入了冰雪进校园这一目标,推动冰雪运动项目走进校园教育工作,培养更多冰雪运动后备人才。小学阶段作为培养学生身心能力的重要时期,将体育教学之中融入冰雪运动教育,能够在无形中启蒙小学生的冰雪运动热情,为学生储备基础冰雪运动理论及技能知识。基于此,该文将以小学阶段冰雪体育教学发展为探究点,分析制约冰雪体育教学的阻碍因素,并提出几点实践教育策略,以供参考。

提高英语教学效率的几个途径

在英语课堂教学中，上好课堂上的四十分钟胜过课下一小时。我们都听过这样的课，课堂很热闹，学生发言很踊跃，但课后去了解学生在这堂课上的语言习得却收获甚少。细找原因，归根结底是因为教师在设计教学活动时，忽略了“有效”二字。

如何激发学生口语表达的自信

《语文课程标准》对学生口语交际的总目标中有这样两条要求：有表达的自信,积极参加讨论,敢于发表自己的意见;敢想敢说,做一个积极思考的听众和一个大胆的表达者。口语表达是学生语文素养的综合表现之一,但现实课堂中大部分学生不善表达,如何激发学生口语表达的自信？首先要找到问题的原因,其次追根溯源,探索解决问题的方法,最后实践运用,以达到鼓励学生自信、大胆地表达的目的。

发现闪光点 实现“心”沟通

班主任要善于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的责任感。对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评，多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。

给习作教学插上联想和想象的翅膀

联想和想象是一种思维训练方式,联想是基础,想象是升华,多个联想的有序叠加就会成为想象,在想象的过程中要教会学生联想,联想是想象延伸的桥梁。因此,在小学习作教学中指导学生运用联想和想象有助于培养学生创新意识,锻炼思维,提升语言表达与写作能力。在具体实践教学中,教师可以运用以下三个策略来达到激发学生联想和想象之旨要。

在实践中探索群文的哲学思辨——以“古诗中的杜甫”为例

我校教师接触群文阅读已有五六个年头,从群文本身来看,它是介于单篇教学和整本书教学间的中观范畴,结合了单篇教学一课一得的同时,又捕获了大量的阅读资料。基于这样的特点,用这样的思路来分析和解决问题,也就触摸到了群文的哲学领域,开启了教师自己的哲学思辨。下面以“古诗中的杜甫”一课为例进行分析。

诗者,志之所之也—— 一堂关于“吟诵”的群文阅读古诗课

笔者找到让学生真正体悟诗人心境从而置身诗词的一个行之有效的方法—吟诵。在吟诵的情境中读懂诗人的思维空间,在古诗的思维空间里理解诗人的人生境界。一首古诗就是一个诗人的人生境界,一组古诗就让我们看到了一群诗人的精神品格,触摸到诗言志的精神命脉。

小学低年段泥塑教学的创新实践初探

泥塑是一种传统的艺术技法,也是小学艺术教育的重要内容。泥塑教学可以培养学生的动手能力和想象力,并增强其审美感受和艺术欣赏能力。然而,在小学低年段的泥塑教学中,传统单一的技法和素材往往难以激发学生的创造力和兴趣。如何创新泥塑教学,提高泥塑教学的质量和效果,是当前泥塑教学研究中的一个重要问题。本文旨在探讨小学低年段泥塑教学创新实践策略,从教学现状和教学策略进行具体分析和探讨,期望为小学低年段泥塑教学提供一定的理论支持和实践指导。

小学中段数学教学中应用生活化策略的路径

小学中段数学教学有别于低段和高段教学,中段教学在小学教学中起着低段与高段的衔接作用。因此,小学数学教师要在中段教学过程中通过应用生活化教学策略来激发小学生在中段学习阶段的学习主动性,提高学生在数学领域的学习热情,鼓励学生能够在生活化的学习环境中有目标、有方法、有信心把数学学好,并利用数学知识在生活中进行实践,培养学生的数学知识应用能力。同时,小学生需要教师在教学方法上进行引导,教师要尊重学生在数学学习上的需求和意愿,汇总适用于小学数学中段的教学策略,以此作为培养学生数学素养的重要教学组成部分。

新课标下小学体育教学中合作学习策略

在新课标的改革过程中,教育活动强调以人为本,倡导自主合作以及探究。而各科目教育活动也要全面遵循贯彻落实新课标教学要求,体育学科也不例外。尤其小学阶段的体育教学,不仅要培养学生良好的身体素质,也要进一步探寻寓教于乐的教学方式,将自由合作与探究落实在课堂教学中。其中,合作学习是高效的一种开放式教学方法,更能凸显出学生的主体地位,使小学生在体育运动中获得更好的体验。为此,文章将针对新课标下合作学习策略的应用价值展开分析,梳理出几点体育学科合作学习的应用策略。