运用小组合作学习模式,提升高中数学教学实效

高中数学作为基础学科,通常发挥着重要的作用,但因和初中数学跨度大和衔接小等原因,致使学生在学习过程中面临种种困难,直接影响了整体教学质量。所以,学生的学习方式以及教师的教学方法均属于当前重点研究内容,需要教师选择有效教学方法,引导学生科学地学习知识,以实现整体教学质量的提升。本文主要围绕高中数学教学中小组合作学习模式的应用进行研究。

微课在高中数学学习中的使用价值及策略研究

微课是目前较为新型的学习方式,学生可以通过多媒体及网上短视频教学的方式,在课外提升自己的学习及知识的积累,所以微课的学习方式在数学学习中有很大的帮助。因此,教师要在课前预习、课堂教学、课后复习中,合理利用微课,提升学生学习效率。

基于合作学习视角下的高中政治教学的分析

素质教育的深入发展使高中政治教学有了新的目标和要求.根据实际的教学实践,在高中政治教学中应用合作学习的手段能够提升学生的学习兴趣,提高课堂效率,增加学生和老师的沟通度,提高学生的参与度,有利于提高学生的综合能力和实现高中政治教学的目标.

高中生学习数学困难的原因和对策

文章首先分析了高中生学习数学困难的原因,然后提出了高中生学习数学困难的有效对策,包括思想上正确引导,让学生按照学习规律学数学;学法上科学指导,使学生形成学习动力;培养学生脚踏实地的学风,逐步形成优秀的学习品质。

浅谈如何激发农村高中“学困生”学习物理的兴趣

农村高中的学困生,由于学习基础差,学习习惯不良,往往会对学习失去信心。激发"学困生"学习物理的兴趣,一是要上好"引言"课。二是用典型有趣的实验来激发他们的学习兴趣。三是要精心创设学习情境。四是教师要用心关爱学困生,唤起他们学习的愿望,激发他们学习物理的潜力。

浅议普通高中语文课本剧教学的得与失

在普通高中开展课本剧教学不但践行了新课程理念,而且能培养学生的语文核心素养。高中开展语文课本剧教学,取得了良好的效果,积累了丰富宝贵的经验,也存在一些不足,值得思考和改进。

中学信息技术课教学之我见

一、培养学生的学习兴趣。调动学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”，学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣，才能主动学习计算机知识，掌握其操作方法。因此，在信息技术教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，才能有一个较好的教学效果。

基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向

新课标要求高中政治教师在课堂教学中要注意培养学生的核心素养,就是要注意提高学生对所学知识的迁移和拓展能力,从具体实例谈谈基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向。

浅析中国革命统一战线

为什么要建立革命统一战线?为什么共产党要和国民党合作?中国共产党领导的第一次工人运动,在1923年受到挫折,二七大罢工失败,工人运动转入低潮。因为当时工人阶级力量还较小,而帝国主义和封建势力过于强大。同时,孙中山领导的资产阶级二次革命、护国运动、护法运动屡遭失败。在苏联和中国共产党帮助下,孙中山认识到民众力量的伟大,认识到联合工农,建立革命武装的重要性。1922年秋,他在上海召集有共产党员参加的会议,研究改组国民党的计划。中国共产党从中国革命的需要出发,为共同进行反帝反封建的斗争,提出国共两党合作的要求,建立革命统一战线,这就是中国共产党第三次全国代表大会的中心议题。

发挥国学经典魅力,助力良好行为习惯养成———小议国学经典在高中生行为习惯养成中的应用

近些年来,随着优秀传统文化的复兴,国学经典在高中生行为习惯养成的过程中发挥着越来越重要的作用。作为高中教师,我们想要在教育教学管理中发挥国学经典魅力,帮助高中生养成良好行为习惯,就必须在深入了解国学经典之于高中生行为习惯养成重要性的基础上拟定一系列有效地引导策略等,使他们能够在高中阶段的学习中获得更高效率、更高质量的学习。

构造性方法在高中数学解题中的应用

构造法是一种富有创造性的解题方法，对培养学生的创造性思维有着重要意义。新一轮的课程改革增加了向量、概率、算法、微积分等知识，并强调数学知识点的相互融合，这使构造法的应用更加广泛。综合相关文献资料发现，广大教育工作者已经对构造法解题的基本类型、构造法的功能及构造法对思维能力的培养有了广泛的研究，但针对新教材中的新内容却很少涉及。文章通过对向量、概率、算法、微积分等七块知识点的举例研究，初步探讨构造法在高中数学解题中的应用。

以人为本 加强班级文化建设

杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境。教育才能收到预期的效果。”作为学校教育和教学最基本的活动单位——班级社会，它既是一种教育制度，又是一种文化模式。其核心内容就是班级文化。越来越多的教育工作者意识到班级文化建设的重要性，许多人也在这一领域进行了有益尝试。现就我们在实践过程中所遇到的问题进行反思。并提出相关调整策略。

新课改下的教师素养初探

在新课改的背景下,教育教学发生了重大变化,新课改对教师的要求也就发生了一定的改变。通过自身的实践,笔者体会到新课改下,教师要具备良好的政治思想、高尚的职业道德,能够能动地调节和保持自身的身心健康,具有扎实的专业知识与技能和广博的知识体系,能够拥有创造、更新、应用规律的能力,同时还应该具有一定的艺术素养和具备对未来社会生活的预见性。

转变教学理念 创新学习方式——自主学习、合作学习、探究学习之我见

针对新课程的基本理念和新课程改革大力倡导学生"自主、合作、探究"的学习方式,结合本校学生实际情况,提出"转变教学理念,创新学习方式"的教学模式。

乡土文化资源与中学文综课堂融合对学生德育教育影响的研究

乡土文化资源,是指县(区)及以下的地方历史文化,包括城市社区史、农村乡镇史和家庭史,地方文化主要是指长期以来形成的具有地方特色的主流意识以及广泛传承于民间的风俗、艺术、传闻等。乡土文化资源与中学文综课堂融合对学生德育教育影响,是将乡土文化资源与中学政治、历史、地理课程资源有机地组合起来,使教学更贴近学生的认知,产生强烈的真实感、亲近感和认同感,从而对学生进行热爱家乡、进而热爱祖国的爱国主义思想教育,以增强学生建设家乡的使命感和责任感.

高中历史学科核心素养培养策略

历史学科教育中,核心素养教育渗透成为了一个新的趋势,也成为新一轮课改的主要目标和任务。历史教师就要改变传统的教学方式,要探索创新形式,通过评说历史故事、史料素材、影视剧题材、历史思辩讨论、历史的比较研究等方式渗透核心素养教育,提高学生综合素质。

高中思想政治课议题式教学模式的构建策略研究

议题式教学模式的构建,就是要在全面推动教育治理体系和治理能力现代化的时代背景下,扎实推进学生主动学习意识、创新探究能力等的均衡发展。开展议题式教学首先要科学设置议题,根据议题需要搜集详尽资料素材;然后组织学生开展群组合作议论,在师生充分互动的基础上达成结论共识。