深度学习视域下高中英语阅读教学方法研究

阐述阅读教学的重要性。分析现阶段高中英语阅读教学存在的问题与不足。结合深度学习理念,对高中英语阅读教学设计进行优化。提出教师应尊重学生的主体地位,调动其阅读内驱力;培养学生的跨文化意识,提高其跨文化理解力;丰富教学方法,培养学生的深度阅读能力;提高阅读教学能力,保证阅读教学质量。基于此,构建高效高质的英语阅读课堂,全面提高英语教学水平,促进学生英语阅读能力的提升。

基于分层教学模式下的高中数学学科素养的培养和研究

在高中数学的授课中,将教学方式进行了创新,使其更加符合学生的学习规律,有益于学习效果的提升.因此,本文针对分层教学模式在高中数学教学中的应用做出了进一步探究,对各项分层教学的授课策略给出了详细的分析.希望在分层教学下,培养学生的数学学科素养.

中学地理校本教材编写需要遵循的几个原则

随着新课程改革的不断深化,全国各地中小学在国家课程、地方课程有效实施的前提下,根据学校的发展情况和办学理念,结合学校传统和优势、学生实际需要及本校的培养目标,选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,组织编写适合本校特色的校本课程教材。

我的名字是教师

教师节前夕,朋友圈中流行着这样一条段子——教师：又名老师;洋名：teacher;曾用名：先生;小名：师傅;假名：灵魂工程师;别名：教育工作者;昵称：园丁;外号：蜡烛;经济学定义：低收入阶层;社会学定义：生存型生活者;政治学定义：老九;经常性称呼：知识分子;政府给的名字：事业人员;民政定义：温饱型;真名：穷人。看完这条段子,一笑并转发了之后,也陷入了深深的思考。

构造特殊三角形,巧解向量客观题

平面向量解决三角形问题可以让学生深刻体会到向量在几何中的作用.本文就向量问题的解决方法几何法、坐标法、基底法解决三角形问题做以探讨.

谈数学形式化与非形式化的转化

《普通高中数学课程标准》把＂强调本质,注意适度形式化＂作为课程的基本理念之一,形式化是数学的本质特征之一,但过度的形式化又会让学生感觉到数学只是堆积起来的一堆符号,失去了数学应有的应用性质,会导致学生的数学应用意识薄弱,不能抓住数学知识的本质,因此,在数学教学中实现数学形式化与非形式化的转化是一项颇具难度的工作.本文将结合笔者在教学工作中的体会,提出一些建议.

浅议高中历史教师的转型发展——以《古代希腊民主政治》一课为例

新课程改革要求教学实践要以学生为主体,因此广大教师需要转变教学观念和教学方式,侧重培养学生的能力,主动做出调整以应对教育实践的变化。本文以《古代希腊民主政治》一课为例,浅议高中历史教师的转型发展。