高中生生涯探索动机问卷的编制

为探究高中生生涯探索动机的内在维度和现状特征,以自我决定动机理论为依据,编制适合高中生群体的生涯探索动机问卷。选取75名高中生进行开放式问卷调查和个案访谈,编制题目形成初始问卷。选取945名高中生进行了初步研究(n=239)和主要研究(n=706),以开发和验证问卷。结果表明:问卷共25个条目,包括“自主探索动机”、“受控探索动机”和“无探索动机”三个因子。问卷总分的内部一致性系数为0.92,三因子模型拟合良好。结论:高中生生涯探索动机问卷具有良好的信效度,可以作为测量高中生生涯探索动机的有效工具。

核心素养理念下高中数学高效课堂的构建

随着新课改的深入,教师逐渐认识到培养学生数学核心素养的重要性。重视学生数学核心素养培养的同时,教师还要不断向课堂四十五分钟要效益,不断提高数学教学的效率。下面,笔者结合教学实践,就核心素养理念下高中数学高效课堂的构建,谈谈自己的体会和看法。

“三新”背景下物理课堂教学的有效性分析

在“三新”背景下,高中物理教材内容增多但学校课程时间缩短,提高课堂教育教学效率变得尤为重要。因此课堂效率的提高对我国的基础教育发展有着至关重要的作用,是当下全面普及素质教育的主要途径。在当前高中物理教学中,教师必须高度重视在课堂中培养学生的学习能力及创新思维。通过在一线教育工作中对高中物理课堂教学的观察,发现在当前课堂教学大多数教师虽上课讲解卖力,但课堂教学效果不佳,不能引起学生积极思维。这就需要教师根据当下的教学情况,不断地改变方法策略,提高课堂教学的有效性。本文结合实际情况,提出“三新”教育背景下高中物理教学的方法策略,希望借此为提高课堂效率提供些许参考。

高中物理习题课的有效教学策略初探

习题课是高中物理教学中的重要环节,在教育改革背景下有效的习题课能起到帮助学生巩固知识,发展其创造性思维与创新能力的作用。现阶段,部分学生在参与高中物理习题学习的过程中,仍存在过度依赖教师讲授、缺乏独立思考问题的意识等现象,严重影响其核心素养的发展。为解决这一问题,文章从影响习题课有效性的原因出发,探究如何通过巧妙设计、小组讨论、质疑分析、错题整理等方式提高习题课教学有效性,帮助学生增强学习兴趣与自主探究意识,助力其全面发展。