核心素养下小学英语课堂教学模式的探索

2014年3月教育部颁发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》确立了核心素养在立德树人中的突出地位,明确指出培养核心素养是基础教育课程与教学改革的基本要求,是改变应试教育,推行素质教育的重要举措。针对小学英语课堂教学中存在的碎片化教学,缺乏主线的现象;课堂中教师很少能关注到学生真正的想法;对文本本身的处理不够清晰,在实施上存在贴标签现象;教学表层化,教学不走心,不动脑现象;课堂缺乏意义整合。

小学低年级学生创新意识的培养

从一、二年级学生的学习成绩、学习动机、学习状态、学习能力、个性特点等方面进行调查,发现大多数学生在解决问题方面多用复制、从众的方法。低年级学生创新意识的培养刻不容缓,教师必须改变学生的学习方式及教师自己的教学方法,

道德体验三立足

道德体验,是指人们在一定社会条件下,根据道德准则要求进行道德活动时产生的爱慕、憎恶、信任、同情等持久而稳定的内心体验。就学生而言,道德体验既是亲身经历的动态过程,也是道德品质形成与发展的重要途径。学校作为落实立德树人根本任务的主体,要以道德体验为切入点,立足学生现有的道德认知、实践和评价,积极创设有现场感的道德体验,让道德走进学生心灵,润物无声地培根铸魂、启智增慧。

令人流连不已的故乡（节选）

来到兰州的美食街，你会感到一种与众不同的幸福与愉悦。一只花白相间的猫从你的脚边溜过，噼里啪啦的烤鱿鱼声已经在你耳边响起，走在街上，金黄色的炸鸡腿飘香诱人，臭里带着香的气味使你放缓脚步，冰糖葫芦那富有韵味的吆喝声随着空气越传越远……无论是声音还是香味，透着一种真实的兰州烟火。正如那性格憨直的兰州人一样。变得无比的朴实与透明。这就是真正的兰州。它留给黄河两岸人民的是这五千年来不变的朴素的本性。这种一脉相传的秉性缔造了今天的兰州。

不可忽视的“等可能”

计算等可能事件概率的问题,首先要认定基本事件,并要注意基本事件发生的等可能性,以防出现把不等可能的事件当成等可能事件来计算概率的错误。斜对一道中考题展开错因剖析,有助于学生理解“等可能”的本质。